中学教师

1.(A主体)

2.(D传播)

3.(B卢梭)

4.(A说服)

5.(B)

6.(D自我)

7.(C1245)

8.(B选择)

9.(A高原)

10.(D丰富)

11.(D难度)

12.(A移情)

13.(C布鲁纳)

14.(C表现)

15.(D因才)

16.(B生成)

17.(B过分)

18.(D形成)

19.(A教学)

20.(B因才)

21.

1、问题情境

2、定势与功能固着

3、原型启发

4、已有知识经验

5、情绪与动机

22.(1)发挥班主任的表率作用

(2)发挥任课教师和学生家长的作用

(3)发挥身边榜样的作用

(4)建立健康的班集体的舆论和合理的班集体规范

23.①设计访谈提纲

②恰当进行提问

③准确捕捉信息,及时收集有关资料

④适当地作出回应

⑤及时作好访谈记录,一般还要录音或录像

访谈法收集资料的主要形式是“倾听”,“傾听”可以在不同的层面上进行,包括三个层次：

①在态度层面上,访谈者应该是“积极关注的听”,而不应该是“表面的或消极的听”;

②在情感层面上,访谈者要“有感情的听”和“共情的听”,避免“无感情的听”;

③在认知层面上,要随时将受访者所说的话或信息迅速纳入自己的认知结构中加以理解和同化,必要时还要与对方进行对话,与对方进行平等交流。共同建构新的认识和意义。

24.(1)立即分离冲突学生(2)了解,查明冲突原因,明辨是非(3)巧妙利用学生人际关系(4)严肃讲明冲突后果(5)实施适当处罚教师作为“传道 授业解惑”的人,肩负着教育后代,引领下一代走向明天的重任,处理学生中突一定要合情合理又慎重,泄愤、偏心、重罚、不闻不问都是不可取的。

25.(1)1.教师应充分运用各种现代化教学手段和各种教具，来提高教学效率，提升教学效果。2、坚持启发式,注重学法,重视自学指导和思维调练。注 意对学生非智力因素的培养,把传授知识,培养能力与思想教育和谐地统一起来。3、课堂上要尊重学生的人格,坚持正面教育

(2)教学首先 要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学:其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层 面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论,教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行:教学的艺术性 是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。

26.小学四年级语文《给予是快乐的》教学设计。

郑长江蓝智

【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段,可分为3大段。

第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了。

第二段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了。

第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了“给予是快乐的”

这一道理。

课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述:文中小男孩面对新车的种种表现

和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣:文章结尾点题,提示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用教师在教学时要发挥教材的这些优势。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无

私奉献的思想情操。

【教学重点,难点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。

【设计思路】

根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。

重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系,围绕“(谁)把(什么)给予(谁)?”这个句式,让学生练 习说话,说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给子是快乐的°从而 让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。

【教学过程】

一、谈话导入、揭示课题

同学们,今天我们来到这样的一个大教室,和这么多老师一起学习,你们的心情怎样?

生:答)我想问问同学们,在生活中,你有过快乐的经历吗?你能用一句话说说自己在

什么时候快乐过?(学生说)今天我们一起学习一篇课文《给予是快乐的》,师板书课题，学生齐读一遍,谁知道“给予”是什么意思?(学生说)

过渡:同学们理解得很好,我们都知道得到什么东西,往往是快乐的,可付出,给别

人什么又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家打开课本,轻声快速地读读课文,看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。

要注意读准字音,句子读通顺。

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