教师资格证

20分钟的备课，考生们不仅要做好备课要求，同时设计和检查好本课的要点。比如教案的结构是否完整、教学过程是否互动环节、教学过程是否完整、是否体现试讲要求等。

除了这些步骤到具体做法，备考有些细节也要注意下提高备课能力：

了解备课的时间安排

要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

快速确定重难点

平时练习的时候，我们可以练习针对自己的学科找重难点，然后与优秀教案对照看一下自己是否有遗漏的重难点，有了准确性之后，我们还要练习计时。逐渐缩短找重难点的时间，并提高准确性。找准重难点之后我们需要对整堂课设计教学活动，比如小组讨论、设置情境、问答法、实验法等。

学习把详案转换成简案

因为每一学科都有其特点，结合学科特点，将逐字稿式的详案，渐渐变成简案，这样做的好处良多，一是可以锻炼考生的归纳概括能力;二是可以锻炼考生整理思路的速度和能力。

学习面对简案用自己的语言将每一部分连接起来

面对着一份简案，怎么能用语言把它们都串起来呢?这就需要我们平时多多练习，有些句式是可以在平时的练习过程中逐渐积累的，有些句式则需要考场上的灵活应变。当然，非常重要的还是要多加练习，每次练习的最后阶段，都要试着拿着简案将自己的试讲语言串起来，这样久而久之就形成了一种能力。

新课改的备课思路

传统的备课包括备教材、备教学目标、备教法、备学生。新课程改革后，备课还包括其他方面，比如：备课程标准、备学法、备育人等等。接下来，谈一下教师资格面试如何备课。

1. 备课程标准

课程标准是教材编写的依据，也是教师教学的根本参照。所以备课首先得弄清楚课程标准对于知识的教学要求、对于教师教学的要求，这样才能知道怎么进行教学设计，怎么做到有的放矢。

各位考生在考试之前一定要仔细研读课程标准，这样可以更有效的把握新课程概念，在操作层面践行新课程概念

2. 备学法

新课程改革一直强调“学生是学习的主体”，在课堂上要关注学生的学习方法，常用的学习方法有以下几种：

(1)讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。运用该方法的基本要求是：

①讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题目和讨论的具体要求，指导学生搜集资料。

②讨论时，要善于启发引导学生自由发言。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言的机会。

③讨论结束时，教师要应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。

(2)练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被教学广泛使用。

练习一般分为以下几种：

第一，语言的练习。包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。

第二，解答问题的练习。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用只是解决问题的能力。

第三，实际操作的练习。旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。

(3)自主探究、合作学习法

自主探究、合作学习法是学生学习过程中经常使用的学法之一，是通过学生自己或者相互合作来探究学习知识的过程。其步骤如下：

①教师抛出问题(或学生自主发现问题);

②学生探究问题(自主探究或者合作学习，教师巡视指导);

③学生汇报探索结果;

④学习评价(教师评价、学生评价、互评)

3. 备资源

新课程改革下，课程的资源是多样的、开放的，包括各种有形的资源和无形的资源。在试讲过程中，考生要能够立足于课本，充分挖掘身边的资源。在试讲过程中，不提供任何教具，考生可能觉得不方便，但是正是由于没有教具，给了考生无限发挥的空间，可以现场模拟各种对于教学有用的教具或者教学的环境，丰富教学，博的考官的青睐。

4. 备育人

育人，是对学生成长的教育。新课程改革下，教学不再单独是知识的传授。也是育人的过程。在传授知识的同时，帮助学生成长，形成正确的态度;帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。那么育人的目标在试讲中如何体现呢?一般是在试讲小结环节中体现，可以以教师总结的形式来呈现，也可以体现在教师对于学生行为的评价及反馈中。

综上，20分钟的备课，考生们不仅要做好备课要求，同时设计和检查好本课的要点。比如教案的结构是否完整、教学过程是否互动环节、教学过程是否完整、是否体现试讲要求等。

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