教师资格证

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中音乐《溜冰圆舞曲》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师利用谈话导入，在我们正式上课之前，老师想问大家一个问题，冬奥会是都有哪些体育项目，你喜欢哪一个?

学生自由回答。

教师总结：花样滑冰可以说是最精彩的一个比赛项目，大家知道他的背景音乐都可以用哪些吗?并以此引出本节课的课题《溜冰圆舞曲》。

(二)初步感知

1.初听乐曲并设问：“这首作品的演奏形式是怎样的?”

学生自由回答。

教师总结：管弦乐演奏，在序奏中圆号奏出徐缓的低音，使人联想到冬天的景象。

2.复听乐曲并设问：“这首作品是几拍子的?”

学生自由回答。

教师总结：该乐曲为3/4拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符(在3/8拍则是八分音符)，每小节一个和弦，第一拍是强拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在较高音区奏其它和弦音。

(三)深入探究

1.聆听第一小圆舞曲ab主题并设问：“第一小圆舞曲ab主题的节奏、情绪是怎样的?”

学生自由回答。

教师总结：a主题节奏平稳，旋律流畅，使人联想到人们溜冰时优美的舞姿;b主题运用八分音符来强调节奏，使乐曲充满欢快活泼的情绪。

2.聆听第三小圆舞曲a主题作品并设问：“主要的演奏乐器是什么?”

学生自由回答。

教师总结：“主要是小提琴演奏。”随后追问：“第三小圆舞曲与第一小圆舞曲a主题的节奏有什么变化?”学生交流讨论后发言，教师总结发言：“第三小圆舞曲转回原来的A大调，性格相同，节奏平稳流畅。”

3.聆听第三小圆舞曲b主题作品并设问：“与a主题有什么不同之处?”

学生自由回答。

教师总结：“形成了鲜明的对比，轻快活泼的情绪，每个乐句的最后一个音落在小节内最后的一个弱拍上，形成了一种切分的效果，给人一种美的享受。”

4.带着对歌曲的理解，跟着音频简单学唱第一小圆舞曲ab主题。

(四)拓展延伸

分小组尝试创编舞蹈动作，十分钟后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

(五)课堂小结

小结：本节课我们学习了乐曲《溜冰圆舞曲》，并了解了舞曲的风格特点。在聆听与学唱的过程中体会到了歌曲中所蕴含的深厚情感，希望同学们在今后的学习生活中能够学习世界其他民族的音乐，理解世界文化的多样性，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。

作业：请同学们课后搜集其他国家的舞曲作品，下节课进行分享!

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你本节课的教学重点什么?如何解决的?

【参考答案】

本节课的教学重点是欣赏《溜冰圆舞曲》体会圆舞曲表现的音乐风格特点。我是按照两个方面设计解决的：

(1)对于音乐欣赏课，理解作品的风格特征、体裁以及作品所表达的人文内涵，能够更深刻的、更完整的把握作品的情绪情感。

(2)在聆听过程中可以对比乐段聆听，感受不同乐段的风格变化，增强学生的学习兴趣，突出重点。

①教师播放歌曲视频，初步体会歌曲《溜冰圆舞曲》的情绪与表现内容;

②介绍作曲家及歌曲创作背景;

③通过聆听乐曲《溜冰圆舞曲》，体会圆舞曲的演奏形式;

④通过聆听划分歌曲段落，并分段聆听;

⑤体会不同乐段的音乐情绪变化。

2.简单介绍什么是圆舞曲?

【参考答案】

对我国来说是一种外来的音乐体裁，英文是所以有时也音译为“华尔兹”舞曲一般起源于农村。圆舞曲是随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来的。所以，有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲。溯源追根，圆舞曲的前身是奥地利民间的“兰得勒舞曲”，这也是一种农村舞曲。圆舞曲在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符(在3/8拍则是八分音符)，每小节一个和弦，第一拍是强拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在较高音区奏其它和弦音。

初中音乐《隐形的翅膀》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

1.教师通过创设情境导入并设问：如果你们有一对翅膀，你们想要做些什么呢?

2.学生自由发言，教师评价并总结：看来同学们都非常渴望有一双翅膀，其实你们、我，我们大家都有一对翅膀，一对隐形的翅膀，它带领我们越过艰难险阻，跨过荆棘载途，飞向光明，飞向希望，接下来就让咱们一起学习这首《隐形的翅膀》。

(二)初步感知

完整的播放一遍作品，并设问：通过聆听思考这首歌曲的情绪与速度是怎样的?

学生自由回答。

教师评价并总结：同学们听得非常仔细，这首歌曲同学们可能都比较熟悉，它由王雅君作词作曲，张韶涵演唱，歌曲优美动听，速度是中速。

(三)欣赏歌曲

1.朗读歌词，并设问：给你印象最深刻的歌词是什么?

学生自由发言。(每一次都在徘徊中坚强，每一次都算很受伤也不闪泪光，我终于看到所有梦想都开花。)

教师追问：为什么选择这几句?

学生自由发言。(从这几句歌词感受到只要坚强勇敢面对挫折，梦想就会实现。)

教师总结并评价：这位同学非常的好，还有没有同学有其他的想法?

学生自由发言。(我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有风就飞多远吧。)

2.再次播放乐曲，教师组织学生前后四人小组讨论，并设问：请同学们以四人为一组讨论隐形的翅膀到底代表了什么?

学生自由讨论。

教师评价并总结：同学们回答的都不错，隐形的翅膀就是指在生活中我们坚定的信念、坚强的毅力和灿烂的笑容。

3.教师引导学生说一说：你们的梦想是什么?

小组讨论。

教师总结。

4.教师引导学生尝试演唱乐曲，注意乐谱的第七行的字母D.S.，反复记号，表示从标有处反复，至Fine处结束。

5.教师指挥，学生齐唱。

(四)巩固提高

1.分组表演：请同学们以六人为一小组，分组编排一个小故事，内容要表示面对挫折勇往直前，不畏艰险的内涵。

2.选取小组展示：时间已经到了，请这组同学展示一下。同学们觉得这组同学表演的怎么样?

3.学生集体发言：表演很生动，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。

教师评价并总结：老师也觉得这组同学们表演的非常出色。

(五)小结作业

1.教师总结：今天学习了这首《隐形的翅膀》，了解歌曲的情绪与速度，感知歌曲所表达的深刻含义，在之后的生活中应该以信念的力量，勇敢面对挫折，用积极向上的态度面对生活。

2.作业：下课之后，搜集有关励志的歌曲，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简要介绍歌曲。

【参考答案】

《隐形的翅膀》是选自人音版社九年级上册第一单元的欣赏课，是由王雅君作词作曲，张韶涵演唱的一首优美动听的歌曲。降D大调，4/4拍。歌曲以简明的语言，细腻地勾画出主人公的心路历程，使我们聆听到一曲发自肺腑的心灵倾诉。孤独的女孩徘徊在街头，生活的创伤使她疲惫不堪，但她却没有伤心流泪，而是将一种坚定的信念扎根在心中，于是她从痛苦绝望中看到希望的曙光，她从艰难困境中奋起站立，她终于看到“所有梦想都开花”，美好的驿站终会到达，成功的喜悦使她感到追逐的生命“歌声多嘹亮”，更使她坚定了信念的执著和虔诚，“哪里会有风就飞多远吧”。

2.在音乐教学中如何培养学生的自主学习?

【参考答案】

首先，确定学生的主体地位。

(1)要转变教师角色。民主和谐的师生关系可以促进学生愉悦心境的形成，是促使学生自主学习的前提。

(2)学生角色的转变。自主学习要让学生明白自己是学习的主宰、课堂的主人，让他们从传统的、从属的、封闭的角色转变为自主、开放的主人地位。

其次，培养学生自主学习习惯的四个阶段。

(1)激趣，让学生进入探索性自学阶段。

(2)活动，让学生进入实践性自学阶段。

(3)探究，让学生进入创设性自学阶段。

(4)鼓励，学生进入自我评价阶段。

初中音乐《扎红头绳》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)情境导入

教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁?

聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。

顺势提问是否听过《白毛女》中的插曲，导入到本课主题《扎红头绳》。

(二)初步感知

1.初听歌曲

教师利用钢琴弹唱歌曲并设问：“歌曲分为几部分?”

学生自由发言。

教师总结：歌曲分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。

2.复听歌曲

教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?”

学生自由发言。

教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。

(三)分段聆听

1.教师通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪，并利用音阶为学生讲解音程关系。

2.教师通过音频播放第二部分，并提问这部分情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师评价并总结，音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。

3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱，并提问这首歌曲表达的情感?

学生自由回答。

教师评价并总结，音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。

(四)巩固提高

组织学生观看《白毛女》歌剧的视频。并提问歌剧《白毛女》的人物、唱法、情绪是怎样的?

活动完毕后小组代表进行发言。

教师给予鼓励评价。

(五)小结作业

小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。

作业：让学生在课后搜集其他有关歌剧《白毛女》的歌曲，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你主要采用了哪些教学方法?意图是什么?

【参考答案】

主要采用了讲授法、欣赏法、小组合作法。

首先，讲授法是在教学过程中一定会运用到的，教师需要把一些教学难点讲解给学生就势必会用到讲授法。

其次，采用欣赏法是因为新课标指出欣赏是音乐教学的重要领域，是学生提高音乐审美能力的有效途径。

最后，小组合作法是为了培养学生的团队精神和实践能力。

2.自然全音、半音和变化全音、半音是如何区分的?

【参考答案】

自然全音、半音：有相邻的两个音级(不同音名)所构成的全音、半音。

变化全音、半音：由同一音级(相同音名)的两种不同形式或者隔开一个音级所构成的

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