幼儿教师

单项选择题	简答题	论述题
材料分析	活动设计

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)，阅读材料，并回答问题。

14.材料:小班角色游戏时，李老师发现豆豆经常会倒拿着小娃娃脚丫吊起来，一边说：“你不乖，我打你!你再哭，我还打!”

(1)分析豆豆出现这种现象的原因。(8分)

(2)李老师之后应该怎么做?(12分)

【参考答案】

(1)材料中豆豆的行为是攻击性行为的表现。出现攻击性行为的可能原因有：

①父母的惩罚。惩罚对于非攻击性的儿童能够抑制攻击性，但是对于攻击性的儿童则有可能加重攻击行为。角色游戏是对周围现实生活的再现，豆豆经常打布娃娃并说出"你不乖，我打你!你再哭，我还打!"，很可能是平时受到过父母的打骂和威胁从而把这种行为转移到角色游戏过程中。

②榜样。电视上的攻击榜样能增加儿童的攻击行为，另外，看到父母打架、同伴打架对幼儿也有影响。豆豆是小班的幼儿小班幼儿本身就有爱模仿的特点，可能是在电视、现实生活或者游戏中观察到了其他人的攻击性行为，从而进行模仿学习。

③强化。在幼儿出现攻击性行为时，父母不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为;同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个孩子成功地引用了攻击策略来控制同伴，可以加强和增加他以后的攻击性。豆豆的攻击性行为可能是强化的结果。

④挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现目的和满足需要时的情绪状态，一个受挫折的孩子很可能比一个心满意足的孩子更具攻击性。豆豆可能是在游戏的过程中遇到了困难，例如受到了不公正的待遇，可能会导致攻击性行为的发生。

(2)李老师可以从以下几点入手，减少豆豆的攻击性行为：①加强家园合作，有效运用惩罚手段。教师需要和豆豆的父母沟通，引导父母采取积极的教育方式，减少惩罚，多给幼儿正面引导，同时在幼儿园里也多给幼儿正向的反馈。《中华人民共和国未成年人保护法》第十一条指出："任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。" 因此李老师若发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的应当依法及时向公安机关报案。

②要给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。李教师可以在幼儿园创设宽容和谐环境，减少幼儿同伴间冲突。在家里，引导父母创设良好的家庭环境，减少争吵，促进家庭整体氛围的和谐。

③培养幼儿的意志力，允许幼儿合理宣泄。需要提升豆豆的自制力和容挫能力，当遇到困难和挫折时，不要通过伤害他人或他物的方式解决，有情绪问题时要引导幼儿合理地发泄。

④强化幼儿的亲社会行为。在日常生活和游戏过程中，可以培养幼儿的移情能力，让豆豆想想如果自己是布娃娃，会怎么样：从而增加亲社会行为，减少攻击性行为。

⑤培养幼儿的社交技能，提高社会认知能力。教师可以通过教学活动，让幼儿意识到攻击性行为会带来不良后果，提升幼儿的社会交往能力，在游戏过程中学会合作、分享等良好行为。

15.材料︰

小明4岁多，然后他妈妈发现，他不接受批评，妈妈一批评，他就说：“老师夸我爱帮助人，我画画好，我这个好那个好的。”

根据这个材料，说说幼儿自我意识发展的特点。

[参考答案]

材料中小明的表现体现了幼儿自我意识各方面的发展，具体包括：

(1)自我评价的发展

自我评价是自我认识的核心成分，是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。小明正处于自我评价发展迅速的时期，具体表现为：

①小明对自己的评价以依从性评价为主，也就是幼儿在进行自我评价的过程中往往会依赖于成人对自己的评价。材料中小明会说“昨天张老师还表扬我了呢!说我爱帮助人!值日得了小红花”，这就体现了小明依赖于老师对自己的评价。

②小明对自己的评价是对其外部行为及个别方面的评价，幼儿的自我评价时更多关注外部行为而不是内心品质。材料中小明说“我昨天值日还得到了小红花!画画也画得特别好”属于外部行为且评价的方面比较单一。

③小明的自我评价具有强烈的情绪色彩，而缺乏根据行为规则的理智评价。材料中小明更倾向于收到表扬的评价，也是因为好的评价会引起幼儿愉快的情绪色彩。

(2)自我体验的发展

自我体验是伴随着自我评价而产生的情感体验，具体表现为：①小明表现出受暗示性的自我体验，在幼儿的自我体验的产生中，成人的暗示起着重要作用。材料中小明认为自己是班上最棒的小朋友，是基于老师的暗示基础上产生了自信心。

②小明表现出了较强烈的内心体验，材料中妈妈发现小明越来越不愿意接受别人的批评，体现了随着年龄的增加，小明的自尊心也逐渐强烈。

结合以上小明的自我意识发展特点，应引导小明进行自我评价时多采用独立性评价、对内心品质评价以及理智性评价。同时教师进行一定的暗示和鼓励，引导小明在自我评价的基础上产生良好的情感体验，以提高自己行为的调节、控制能力，实现自我控制的发展。

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