小学教师

单项选择题

材料分析题

作文题

二、材料分析题(共3道大题，每道大题14分)

(一)

阅读材料，并回答问题。

郑老师刚接手四(1)班时，大家都为她捏了一把汗，因为这是一个令老师们都头疼的班。接手后郑老师对学生进行了分析，发现这个班的学生并不都差，主要是士气较低。于是，郑老师协同其他任课教师通过班会课、“课前三分钟”等引导学生开展“每个人的生命都是无价的”“一定要争气”“做最好的自己”等一系列自我激励的教育活动。慢慢地，四(1)班的士气有所好转。

郑教师让任课教师经常反馈学生的进步，并把“记录每天的进步”作为学生必须完成的家庭作业，此外，她还开展了诸如“我给你找优点”等班级活动。两个月下来，郑老师为学生制作的“进步天天见”的册子写得满满的。但是，仍有5名学生的学习成绩提升缓慢，郑老师对学生说：“你们要对自己有信心，我的这种方法用很多年了，其他学生都能有进步，对你们也一定管用。”

30.(分析题)问题：请结合材料，从学生观的角度，评析郑老师的教育行为。

【参考答案】

材料中，郑老师的教育行为需要辩证的来看待，她最初的教育行为是符合学生观的要求，其后做法不恰当。

首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，郑老师接手令老师头疼的班时，通过分析学生，发现班级学生并不差，相信学生是有潜力的，通过协同其他任课老师引导学生开展一系列自我激励的活动，体现了学生是发展的人。

其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中，在有个别学生成绩提升缓慢时，郑老师觉得她的方法适合所有学生，没有很好的做到因材施教，没有意识到学生是独特的人。

最后，树立正确的学生观，教师还应该做到教育公正，面向全体学生。材料中，郑老师对于“令老师们都头疼的班”的同学们没有放弃，开展了种种活动来帮助他们，做到了教育公正。

综上所述，对材料中老师所表现的正确的行为我们应当学习，而错误的行为我们需要引以为戒。

(二)

下面是班主任陈老师在小辰的师生“悄悄话”本上的部分留言：

4月6日：今天你怎么迟到了呢?你解释说是起床晚了。晚上睡觉时，把闹钟调好，老师相信你以后绝不会迟到了!

4月9日：今天语文课上，你精彩的发言赢得了阵阵掌声，真棒!

4月13日：我发现你最近总是闷闷不乐，上课听讲注意力也不太集中，有什么心事，可以告诉我吗?

4月15日：你最近学习有进步哦!老师还要为你能帮助生病的晓君点个大大的赞!

4月19日：在大扫除活动中，你主动要求擦窗户，擦得真干净。你在家也准是个爱劳动的好孩子!

4月23日：班级的图书角里多了几本新书，老师一看，原来是你捐的。你真是个热爱班集体的好学生!

4月30日：哇，你还会跳街舞!你今天在班会上的展示让大家刮目相看，老师也要向你学习，培养不同的兴趣!

31.(分析题)问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。(14分)

【参考答案】

材料中，陈老师的教育行为符合教师职业道德的要求，值得我们学习。

首先，材料中陈老师的教育行为符合关爱学生的教师职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，做学生的良师益友，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中，陈老师在小辰的师生“悄悄话”本上的留言，体现了陈老师关心爱护小辰，关注到了小辰闷闷不乐的情绪，给予小辰陪伴、支持、鼓励，体现了关爱学生。

其次，材料中陈老师的教育行为符合教书育人的教师职业道德要求。教书育人要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，陈老师在面对小辰主动擦窗户，帮助生病的同学等行为予以肯定和支持，培养了学生良好的品信，同时鼓励小辰跳街舞，发展自己的兴趣，因材施教，体现了教书育人。

最后，材料中陈老师的教育行为符合爱岗敬业的教师职业道德要求。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。材料中，班主任陈老师为了能够更好的促进学生的健康发展，不仅写“悄悄话”本，还细心观察学生的举动，及时对学生进行鼓励，对工作认真，对学生负责，体现了爱岗敬业。

综上所述，作为教师需要遵循教师职业道德的基本要求，关心爱护学生，促进学生健康全面的发展。

(三)

我们的中医很了不起，用风和气的原理解释人的身体关于风和气。

描述最早也最文学的是庄子，“大块噫气，其名为风”。风是无形状的，我们走在旷野里，被风簇拥着，那是身体的感觉。风吹皱一池春水，那是水的响应。风也是无声的，我们听到的声音，风声鹤唳，冷风嗖嗖，狂风怒号，是风碰到了东西，摩擦碰撞引发的动静。风碰到实的、虚的东西，发出的音乐是不一样的，有些如击鼓，有些如拿捏笛箫，有些如撩拨琴瑟，有些简陋的就是喇叭唢呐。

风协调着世间的万物。和谐了，则风和日丽，风调雨顺。风遇到梗阻，风云突变，就会出现问题。小一点的问题如台风、龙卷风、飓风，夹带着沙尘暴。大的问题如厄尔尼诺现象、拉尼娜现象，气候出现异常，大旱、大涝、酷暑奇寒。有人类历史以来，大环境没有什么变化，日月星辰，风云雷电，大江大海，基本还是老样子，中间出现的局部问题，往往是人类自酿的苦酒。

我们每个人的身体，都是一个小地球，也可以叫小宇宙。一个人起早贪黑的忙碌，就是地球在一天一天自转。我们的身体被风内控着，意气风发，神清气爽，满面春风，甚至趾高气扬，都是风在体内运行正常的形态。风行不畅，麻烦就来了。风在“窍”处遇阻，会打嗝，放屁。风滞在经脉上，风湿、类风湿、关节炎，包括痛风这些病状就出现了，这些都是小麻烦，“中风”就复杂了，不仅仅是风行不畅，是风控制不了身体的局面了。中风的初级阶段头晕、眩晕、肢体麻木，高级阶段的恶果就不用我说了。

一个老中医告诉过我两句顺口溜，一句是"通则不痛，痛则不通"，指的就是风在体内的运行原理。另一句是“有病没病，防风通圣”，“防风通圣丸”是老方剂，如今已是中成药，很普通，很便宜，二三块钱就给一大包。药普通，效果却神奇，有病治病，没病调理身子。

风和气不仅是生理的，还连着心理。喜怒哀乐是生理的，但和心理纠缠在一起。心安理得，心澄意远，也是这一层意思。生理和心理是“意识”的基础，说地基也行。意识的俗称叫念头。一个人从早晨醒来第一个念头计算起，到晚上睡着之前最后一个念头(把“梦想”排除在外)，一天之中要生出多少“杂念”?主动的，被追的，潜意识的，下意识的，恐怕再细心的人也不便统计出来。这些念头串联在一起，一天又一天，一年又一年，人活一辈子活啥呀，就是活这些念头。万念俱灰是形容一个人活够了，活烦了。故此，儒家才强调明心见性，修心养性。道家不仅修心，连身子骨都修。儒和道两家都是围绕着一个人的“万念”去修，去粗取精，去伪存真。

修身养性是内装修，但内装修妥帖了，还要有所为，一个身心健康的人，如果一辈子碌碌无为，应该是最大的憾事。

(摘编自穆涛《先前的风气》)

32.(分析题)问题：

(1)文中说“通则不痛，痛则不通”，如何理解这风在体内的“运行原理”?请简要概括。(4分)

(2)围绕中医的“风”和“气”，文章展开了哪些论述?请简要分析。(10分)

【参考答案】

(1)文中此句可从以下方面理解：风协调着世间的万物，我们的身体被风内控着。风在体内运行正常的形态如意气风发，神清气爽等。

风行不畅，麻烦就来了。风在“窍”处遇阻，会打嗝，放屁;风滞在经脉上，会出现风湿、类风湿、关节炎，包括痛风等病状;如果是风行不畅，甚至是风控制不了身体的局面，就会出现“中风”。中风的初级阶段头晕、眩晕、肢体麻木，高级阶段会更加严重。

所以，“风”通则不痛，痛则“风”不通。

(2)围绕中医的“风”和“气”，文章展开了以下论述：

第一，文章开篇部分引出了“风”和“气”，为后文做了铺垫。

第二，论述风协调着世间的万物。如若和谐了，则风和日丽，风调雨顺。如果风遇到梗阻，风云突变，就会出问题。

第三，论述我们的身体被风内控着。风在体内运行正常，便会意气风发，神清气爽，满面春风，甚至趾高气扬。风行不畅，麻烦就来了。

第四，论述风和气不仅是生理的，还连着心理。喜怒哀乐是生理的，但和心理纠缠在一起。生理和心理是“意识”的基础，意识的俗称叫念头。儒和道两家都是围绕着一个人的“万念”去修，去粗取精，去伪存真。

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