中学教师

一、现代文阅读[了解]:(一)理解文中重要概念的含义

所谓“重要概念”.指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。

文中的重要概念包括：

(1)与写作对象或文段主旨密切相关的概念;

(2)在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念;

(3)反映具体语境的概念。

2.理解关键词的含义

阅读材料中的重要概念，在文中的表现即为全文或整段中的“关键词”。

作为关键词，文章中必定要用判断的形式给它一个解释或定义。用句子作出判断后，还会对这个判断作进一步阐述。

理解重要概念的含义的方法：

1、浏览文段、把握主旨

2、借助语境来推断词语的含义

3、结合问题特点、修辞方法来理解词语

4、代词理解“就近原则”：代词所指代的内容一般在上句中。

(二)重要句子

1、重要句子的含义

所谓“重要句子”，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。文中的重要句子包括：

(1)能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句;

(2)在文中起重要作用的中心句、总结旬、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句;

知识点一：现代文阅读

(3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;

(4)比较含蓄的有深层含义的语句。

2、理解重要句子的含义

理解文中重要句子的含义的实质：

一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言;

二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释;

三是分析句子在上下文中的位置;

四是结合语境。

(三)筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节

筛选：按照考题设定的阅读目的对材料进行分析、准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。

整合：对筛选所得的信息作出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能按照命题要求进行分类集中、重新整合、粗略概括。

1、筛选信息的途径

(1)从文章的基本概念中筛选信息

(2)从重要的句子中筛选信息

(3)从运用的材料中筛选信息

2、整合信息的方法

(1)把文中相关的材料、语句提取出来，然后加以分析、归纳;

(2)根据题目的要求进行作答，表达的内容应围绕题目中提示的“陈述的内容”;

(3)在整合信息时，注意加工清晰准确的语言表发结构。

(四)现代问阅读中对阅读材料的整体把握

1、分析文章结构，把握文章思路

结构：就文章的表现形式来说的，是思路的归宿，表现为文章的骨架。

包括段落、层次、开头、结尾、统领(总领)、收束(总结)、伏笔(铺垫)、过渡、照应(呼应)、等等。

6种类型：并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系、解证关系。

思路：是在写作过程中.作者思维活动的轨迹。通常有一个从发散到集合，从模糊到清晰，从杂乱到有序的过程。最后落实到文章里，读者能看到、感受到的，常常体现为一种线索和写作顺序。

三种类型：时间型、空间型、逻辑型。

1、分析文章结构和思路的技巧

(1)分析文章结构

①看文体特征。不同文体，结构不同。如新闻结构五要素、记叙文的记叙顺序、说明文的说明顺序、议论文的论证结构、散文的线索、小说以及戏剧的情节结构等。

知识点一：现代文阅读

②看关键句子。一是中心句，二是体现文章思路或结构的重要语句。

③看重点词语。一是标志性词语。二是解说性词语。

④看构成关系。弄清句与句、段与段、层与层、部分与部分、句与段、段与层、层与部分、点与线、线与面等之间的关系。

(2)分析文章思路

①抓题目。

②抓中心句。

③抓中心话题。

2、归纳内容要点，概括中心意思

归纳内容要点的途径

(1)找出相关的概括性语句

在具体的材料中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点。是最重要的途径。材料中局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运用这一方法。

(2)分析相关文字的层次

为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。

(3)提取精要，独立归纳

有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致：也有一些文学作品并没有相应的概括语句。遇到这样的情况.就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。

归纳内容要点应该注意的问题

(1)尽可能用原文中的词语作归纳

(2)防止要点遗漏

3、分析概括作者在文中的观点态度

所谓观点，就是作者对事物所持的看法：

所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。

分析概括作者观点态度的途径

(1)从概括性强的句子入手

(2)从文中运用的材料人手

(3)从作者的评述入手

分析概括观点态度应注意的问题

(1)要整体把握文意全文的倾向

(2)要准确理解语句

4、根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息

有关材料或信息中的隐含信息，或者是材料对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度.或者在材料的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点等因素的变换，等等。

(1)对材料整体内容的全面理解，对基本信息的准确提炼

(2)抓住文章中的隐含信息

(3)注意一些关键语言环节

如表时间、趋向、主次、判断、因果、类比、总结概括等语句，句式上的因果、转折、条件等。

二、文言文阅读[了解]:(一)文言文词的理解

掌握实词，确定一个实词在特定的语境中的具体含义。注重文言实词的一次多义以及与现代汉语的区别。

掌握虚词，如起指代作用的“之”、“其”、“何”，起组合作用的“以”、“为”、“于”，起连接作用的“乃”、“则”、“而”，起语助作用的“乎”、“哉”、“焉”。

(二)文言句子的理解和翻译

将文言语句翻译成现代汉语要注意：

(1)从微观上，能把握句子中实词、虚词的用法和意义，以理解实词和虚词基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象、常用的文言虚词、文言固定短语、文言修辞格以及文言文的一些特殊表达现象，有准确的把握;

(2)从宏观上，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义。

在完成文言语句翻译时可按对、换、补、留、删、调六字法进行。

对：对译，把文言文中的单音词译成以该词为语素的合成词;

换：替换，用现代汉语替换原文的词;

留：朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，保留不动;

删：删去无意义或没有必要译出的虚词;

补：补全古文中简练说法所省略或隐含的内容;

调：把文言特殊句式按现代汉语的要求调整过来，把文句中运用修辞格的说法、用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。最终使句子通顺。

(三)文章要点的归纳与概括

1、整体把握主旨内容

2、深入领会细节要点

(四)文言文中作者观点态度的分析和概括

1、通过作者对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述，详略的安排，看作者的思想感情是爱是恨，写作意图是赞扬是讽刺，文章的主旨是要读者吸取教训还是获得启示;

2、能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来;

3、紧扣原文主旨，运用历史唯物主义观点评价古人，不苛求，不把自己的意志强加给古人，运用辩证观点，分析作者思想的精华和局限性。

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（责任编辑：昆凌）