教育心理学 
(教师资格认证培训) 
周淑利 

2006年1月 

本书内容体系 
第一章 总论部分(教育心理学概述) 
第二章---第十一章 学生与学生心理 
(学生心理特点、学习理论、学习动机、学习迁移、学习策略等) 
第十二章---第十五章 教师与教师心理 
(教学设计、课堂管理、教学测量与评价及教师心理) 

总体评价目标: 
(见书) 
正确识记 
准确理解 
灵活应用 

试卷题型 对应的评价目标: 
1 、选择题(单选) 识记理解内容: 
2 、填空题 概念、原理 
3 、简答题 规律、理论 
4 、论述题 教育心理学理论的应用 
(或书上理论直接联系实际应用;或举一事例,结合实例谈理论应用) 

要求: 
认真听讲,做好标识; 
上位概念、基本规律原理要准确熟记,下位概念要理解记忆; 
应用理论的地方要多加注意. 

讲课安排及设想 
4天课程 
基于课本讲述 
适当增加练习 



第一章  教育心理学概述 
§一.教育心理学的研究对象与研究内容 
§二.教育心理学的作用 
§三.教育心理学的发展概况 
一.教育心理学的研究对象与研究内容 
教育心理学的研究对象 
教育心理学:是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 
教育心理学的性质 
是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 
教育心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式:P4) 
　具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 
　　1、五要素 2、三过程 


五要素 
*学生— 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） 
*教师—教学中起关键作用（教学过程的主导） 
*教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程　 
*教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） 
*教学环境— 包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 

三过程 
*学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） 
*教学过程—教师组织教学 
*评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） 
学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6） 


二、教育心理学的作用 
对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 
1、帮助教师准确地了解问题 
2、为实际教学提供科学的理论指导 
3、帮助教师预测并干预学生 
4、帮助教师结合实际教学进行研究 

三、教育心理学的发展过程 P9-12 
（一）、初创时期（20世纪20年代以前） 
代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著 
（二）、发展时期（ 20世纪20年代到50年代末） 
尚未成为一门具有独立理论体系的学科 
（三）、成熟时期（ 20世纪60年代到70年代末） 
作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 
（四）、完善时期（ 20世纪80年代以后） 
　　　布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面） 
　　　我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 
　　　　　　　　　　　　　　　（１９２４年）