小学教师

一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)

1.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有(　　)特点。

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意的统一

D.教师主导作用与学生能动作用相结合

2.王老师在进行思想品德教育时，让学生谈谈如何合理正确地使用网络。学生们探讨得很激烈，收到了很好的效果。王老师使用的教学方法是(　　)。

A.讲授法

B.演示法

C.参观法

D.讨论法

3.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是(　　)。

A.聚合思维

B.发散思维

C.常规思维

D.创造性思维

4.下列选项属于负强化的例子是(　　)。

A.当小刚犯错时妈妈拿走他最喜欢的玩具

B.小红乖乖吃药后爸爸就不让去医院看病了

C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生

D.小王不做作业爸爸就不让他玩游戏

5.关于陈述性知识，下列说法正确的是(　　)。

A.主要反映活动的具体过程和操作步骤

B.说明做什么和怎么做

C.可用来区别和辨别事物

D.是一种实践性知识

6.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家(　　)。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

7.当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是(　　)。

A.将病人搬到阴凉通风处

B.用浸湿的冷毛巾敷在头部

C.让病人躺下，垫高头部

D.服用仁丹或十滴水等药物

8.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明(　　)。

A.遗传素质在人的发展中的作用

B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用

C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义

D.社会环境是影响人发展的重要因素

9.“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”，根据评价所参照的标准不同，属于(　　)。

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D.总结性评价

10.某一测验多次实验后所得分数稳定、一致程度称为(　　)。

A.难度

B.效度

C.信度

D.区分度

11.有的小学生平时努力学习是为了考一百分，为了得到父母的奖赏，这些行为动机属于(　　)。

A.直接的近景动机

B.间接的近景动机

C.间接的远景动机

D.直接的远景动机

12.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于(　　)。

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

13.下列选项中不属于学校美育内容的是(　　)。

A.形式教育

B.理想教育

C.艺术教育

D.活动教育

14.马卡连柯曾指出：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”此言论体现了哪种班级管理模式?(　　)

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

15.心理辅导的目标有两个，一是(　　)，二是寻求发展。

A.行为矫正

B.学会适应

C.克服障碍

D.学会调适

16.目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是(　　)。

A.班级授课制

B.分层教学

C.小组合作学习

D.小班教学

17.夸美纽斯说：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。这符合(　　)教学原则。

A.直观性

B.循序渐进

C.巩固性

D.因材施教

18.小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于(　　)。

A.考试焦虑症

B.考试强迫症

C.考试抑郁症

D.考试阵发性紧张症

19.狭义的教育目的指学校教育，广泛意义上的教育目的存在于(　　)

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.一切教育

20.上课的过程中，有一学生姗姗来迟，并且不打报告就闯入教室，老师示意他马上坐下，投入课堂，然后继续讲完要讲的重点内容，在其他学生做题之时，再走到学生身边，处理这件事情。老师这样机智的应变体现了教师(　　)的劳动特点。

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.长期性

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分。共30分)

21.简述启发性教学原则的实施要求。

22.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

23.简述维持课堂纪律的策略。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

24.材料：

班里的某一女生是最令我头痛的一个学生，由于家庭变故，她对学习一点兴趣也没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落。上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭。各门功课单元测试不及格，科任老师经常向我告状。她已经成为学校“有名”的女生，真让我头痛。我一次次找她耐心谈话给她讲道理，帮她分析原因，然后又找时机给她分配一些小任务，并给予适当地表扬.慢慢地帮她找回了信心。现在只要她的学习有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使她时时能够感到老师在关心她，信赖她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。

问题：

(1)这位教师运用了哪种德育原则?(8分)

(2)在教育过程中如何贯彻这种原则?(12分)

25.材料：

六年级四班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说闲话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。

问题：

(1)面对这样的班级，你将如何来解决这些问题?(8分)

(2)你会怎样来进行有效的课堂管理?(12分)

四、教学设计题(本大题有3小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，40分)

26.请认真阅读下文，并按要求作答。

我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草.所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!

请根据上述材料完成下列任务：

(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展阅读教学。(10分)

(2)如指导中学段小学生学习，试确定教学目标。(10分)

(3)根据教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。(20分)

27.请阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)如指导小学二年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)

(2)根据教学目标，确立本课的重难点。(10分)

(3)依据拟定的教学目标和重难点，设计教学过程。(20分)

28.请认真阅读下述材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计导人环节并说明理由。(20分)

一、单项选择题

1.【答案】C。解析：这句话体现了教育性教学原则，即教学过程是知、情、意的统一。

2.【答案】D。解析：老师让学生对课题进行讨论，所以使用的教学方法是讨论法。

3.【答案】C。解析：常规思维又叫再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

4.【答案】B。解析：负强化是指撤销一个厌恶刺激从而增强其行为发生的概率。B选项就是典型的负强化;A和D选项属于负惩罚，是指撤销一个愉快刺激，从而降低其行为发生的概率;C选项属于替代强化。

5.【答案】C。解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题。A、B、D项描述的都是一种程序性知识。

6.【答案】A。解析：孔子将学习过程概括为学一思一行。

7.【答案】C。解析：有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部是否需要垫高应视患者的具体情况而定。然后解开病人衣领。用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。

8.【答案】C。解析：后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用，方仲永之所以泯然众人，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。

9.【答案】A。解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”体现了相对性评价。

10.【答案】C。解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

11.【答案】A。解析：小学生考虑的是对学习结果的直接追求，所以是直接动机，并且与近期目标相联系，所以选A。

12.【答案】A。解析：多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定。

13.【答案】D。解析：学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。

14.【答案】B。解析：平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体.从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连柯。

15.【答案】D。解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。

16.【答案】A。解析：班级授课制是当前世界范围内普遍采用的一种教学组织形式。

17.【答案】A。解析：直观性指教师应尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，看一看，听一听，看实物或者图像就是通过生动的表象，全面掌握知识，所以选A。

18.【答案】A。解析：小强的症状属于典型的考试焦虑症。

19.【答案】D。解析：广泛意义上的教育目的指家庭教育、社会教育和学校教育，所以是一切教育之中。

20.【答案】C。解析：这种随机应变的行为叫作教育机智，体现了教师劳动的创造性。

二、简答题

21.【参考答案】

(1)调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。

(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。

(4)发扬教学民主。

22.【参考答案】

遗传素质作为影响身心发展的因素之一，具有重要作用。主要是指：

(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。

(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

23.【参考答案】

(1)建立有效的课堂规则;

(2)合理组织课堂教学;

(3)做好课堂监控;

(4)培养学生的自律品质。

三、材料分析题

24.【参考答案】

(1)材料中的教师主要运用了疏导原则对学生进行德育教育。

所谓疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中的教师通过耐心谈话，及时表扬、激励等做法最终使学生明确了做人的道理，提高了学生的道德认识，最终起到了良好效果。

(2)在教育过程中贯彻疏导原则有以下几方面的要求：

①讲明道理，疏导思想。材料中的教师找学生谈话，给她讲明道理，分析学生身上的问题，从改善学生的道德认识人手。

②因势利导，循循善诱。材料中的教师，通过给学生布置一些力所能及的小任务，帮助她获得自信，重新认识到自己身上的优点。

③以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中的教师及时对学生表现出的积极性和微小进步给予肯定，更好地调动了学生的主动性，有助于培养该学生的优良品质。

25.【参考答案】

(1)这样的班级教育基础较差，需要建立班集体的正常秩序。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学;一旦初步形成了班级秩序，不要轻易去改变它;不断让学生体验到正常的秩序对他们的学习、生活所带来的便利与成效。

(2)我会通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：

①明察秋毫.要求教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流。

②一心多用.同时监督几个活动。

③整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生都有事可做。

④变换管理，灵活地采用多种多样的手段使学生顺利地从一种活动过渡到另一种活动。

四、教学设计题

26.【参考答案】

(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求，教师应从如下几点开展阅读教学：

①阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

②逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

③阅读教学要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

(2)教学目标

①知识与技能目标：学生正确认读奢、苟、倘等11个生字，正确书写脾、窥、伺、供、吠5个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语;有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

②过程与方法目标：学生通过小组合作学习，初步获得观察能力、合作能力以及语言表达能力

③情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对白鹅的喜爱之情，培养保护动物并与动物和谐相处的意识。

(3)导入环节设计：

①教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》，大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(挑选学生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。

②课件出示丰子恺的画——《白鹅》，让学生认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

教师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。今天我们就来学习一下丰子恺先生的作品《白鹅》。

(设计理由：四年级的学生已经有了一定的语文诗词积累，通过以旧引新的导入不仅让学生对所学知识进行了有效回顾.还在朗诵诗歌的过程中进一步提升了学生的语文素养，可谓一举两得.同时.通过学生动于绘画和多媒体展示丰子恺先生的画，让学生对白鹅有直观的认识。可谓是绘画、诵诗，双管齐下，创设意境，使学生兴趣盎然。)

27.【参考答案】

(1)教学目标设计：

知识与技能目标：学生认识长度单位“米”，知道用“m”表示“米”，感知“米”有多长

过程与方法目标：学生通过实践与探究活动理解1米=100厘米，提升自己的估测及实践能力情感态度与价值观目标：学生的合作意识通过实际测量活动得到提升，并增强对数学知识的求知欲与兴趣。

(2)教学重难点设计：

教学重点：通过观察与实际测量活动，认识“米”，知道“m”用来表示“米”，感知米的实际表象。

教学难点：通过测量活动，理解1米=100厘米;在测量活动中提升学生的估测能力。

(3)教学过程设计

将全班同学以5～6人为1个小组。开展小组研讨活动学习。

一、创设情境，导入新课

教师准备厘米尺与米尺。

比赛活动：教师用米尺测量黑板的长度，学生用厘米尺测量黑板的长度这样的比赛公平吗?

导出新课：量短的物体用厘米尺就可以了，如果是长的物体就要用米尺了。今天我们来学习一个新的长度单位：米。

二、经历过程.获得新知

(一)认识米

1.观察米尺，感受1米有多长。

2.教师为每个小组发一条1米长的绳子，感受1米的长度。

3.想一想，量一量，身体中的1米。(如将手臂伸开是多长?几个脚印是1米?等等)

4.生活中哪些物体的长度适合用“米”。

总结：较长的物体的长度适合用米.米用“m”表示。

(二)理解米与厘米的关系

1.请同学估测1厘米的长度，再估测1米的长度，1厘米与1米之间有什么关系?

2.测量活动：两名同学拉直1米长的绳子，其他同学用厘米尺测量，你发现了什么?(20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米=100厘米=1米)

教师总结：1米=100厘米

三、联系实际.巩固知识

测量活动：量一量2米有多长?3米有多长?

思考：2米=()厘米，()厘米=3米。

四、总结本课.畅谈收获

这节课我们有哪些收获?回家量一量家中的家具有多长?

28.【参考答案】

(1)《两只小象》是一首五声宫调式歌曲。音域较窄。旋律起伏不大;歌曲为一段体结构，3/4拍，基本节奏型较统，只在最后……句结尾处用附点稍加变化，结构简单、规整，整体呈现出小象玩耍时的状态，每句结尾的休止符更好地表现了歌曲的轻快活泼：歌词朗朗上M。

(2)教学目标

知识与技能M标：学会并能背唱这首歌曲。与小伙伴一起模仿小象的动作，边唱边表演。

过程与方法M标：通过听、唱演说感受表现大象的音乐。通过律动，体会三拍子的韵律感。

情感态度与价值观M标：培养对动物的兴趣和关爱，感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。培养良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识。

(3)导人环节

教师：现在老师说一个“谜语”，看哪个小朋友猜得又快又对：“鼻子像钩子，耳朵像扇子，尾巴像绳子，大腿像柱子”猜猜是什么?(学生思考同答)

教师：那么我们把大象的宝宝叫什么?(学生回答)

教师小结：小朋友都说得非常好，真了不起!今天老师收到了一张请帖.大森林里要开一场动物演唱会.老师邀请大家一起去听演唱会、顺便看看小象。

(设计意图：谜语导入，能激发学生的兴趣，更能加深、突出音乐的形象;学生很容易就猜出，加强了他们的学习信心和动力，会使学生印象加倍深刻。)

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（责任编辑：昆凌）