31、电子教案具有以下特点:形象生动,数字化,可交互操作,可方便地改作课件。课件是电子教案中的一个独立的部分。
32、编写教案的基本要求:要高度重视,端正态度;要切合实际,坚持“五性”(科学性、主体性、教育性、经济性和实用性);要优选教法,精设课型;要重视“正本”,关注“附件”;要认真备课,纠正“背课”;要内容全面,并及时调整。
33、课堂教学技能是整个教学技能的核心。包括:导入,讲授,提问,倾听,对话,板书,反馈和强化,结课,布置和批改作业技能。
34、课堂导入的好坏对教学成败起着至关重要的作用。主要作用:集中注意;引发兴趣;进入课题。
35、课堂导入的类型:直接导入,复习导入,直观导入,问题导入,实例导入,审题导入,故事导入,游戏导入,情境导入。
36、课堂导入的基本要求:要有:针对性,启发性,趣味性,艺术性,要恰当把握导入的“度”。
37、课堂讲授的类型:讲述,讲解,讲读和讲演。
38、讲述包括叙述、描述;讲解包括解说式讲解,解析式讲解,解答式讲解(讲解要注意针对性,科学性,简明性,教育性)。
39、课堂讲授的基本要求:语言要规范、简明、生动。要时刻关注学生的反馈信息;要与板书、体态语相配合;紧密联系学生已有的知识经验。
40、提问类型:回忆提问,理解提问,应用提问,分析提问,综合提问,评价提问;
41、课堂提问的基本要求:合理地设计问题;要面向全体学生提问;要目的确定,把握时机;提问的语言要准确,具有启发性;提问的态度要温和自然;要及时进行评价和总结。
42、课堂倾听的内容:学生的回答与讨论;学生的提问与质疑;学生的需要和情感;学生的思想和心声。
43、课堂倾听的类型:介入型倾听;非介入型倾听;
44、课堂倾听的基本要求:创设平等的师生对话情境;营造和谐轻松的课堂气氛;欣赏学生的独特性;要倾听不同学生的声音;倾听后要及时反馈。
45、课堂对话的特点:民主性,生成性,多边性,开放性,倾听性。
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