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• 第2页：单选题

• 第3页：多项选择题
• 第4页：名词解释、简答题

• 第5页：材料分析题、论述题

　　一、填空题（每空1分，共20分） 

　　1、小学语文是一种工具性和人文性的基础工具。 

　　2、我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《千字文》、《百家姓》和《三字经》 

　　3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有生活实践的观点、自觉能动性的观点和联系发展的观点。 

　　4、现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为2500字左右，掌握这些常用字能够满足小学生日常读写的需要。 

　　5、识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的基础知识，识字工具和识字方法，也包括一些智力和非智力因素。 

　　6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓读写训练，而且要抓听说训练。 

　　7、小学语文评估具有鉴定、反馈、激励和调节的功能。 

　　8、学习质量评估包括平时考察和考试两种方式。 

　　9、小学语文教师的语文教学能力包括分析教材的能力、设计教学的能力、课堂应变能力和语言表达的能力。 

　　10.继续教育具有延续性、连续性、针对性、多样性、层次性和训用一致性的特点

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　　二、单选题 

　　1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是(B) 

　　A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材 

　　B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》 

　　C.九年义务教育小学语文教科书 

　　D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》 

　　2.在教学"燕"字时，要让学生注意到上面是"廿"，而不是"艹"，这是(A) 

　　A.针对学生知觉不精细的特点 

　　B.调动学生思维的积极性 

　　C.为防止熟字对生字的干扰 

　　D.加强学生对同音字字义的理解 

　　3.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是(D) 

　　A.培养学生自读能力 

　　B.归纳段落大意和中心思想 

　　C.理解课文 

　　D.朗读和默读 

　　4.教师教学工作评估的三个主要方面是(C) 

　　A.教学态度、教学目标、教学效果 

　　B.教学用时、教学能力、教学效果 

　　C.教学态度、教学能力、教学效果 

　　D.教学态度、学生学习质量、教学能力 

　　5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在1978年，一位著名学者对语文教学的"费时甚多，收效甚微"现象提出批评，他是(B) 

　　A.张志公 

　　B.吕淑湘 

　　C.叶圣陶 

　　D.王力 

　　6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的(D) 

　　A.课堂应变能力 

　　B.设计教学的能力 

　　C.语言表达能力 

　　D.分析教材的能力 

　　7.听力构成的要素包括(B) 

　　A.注意力、理解力、记忆力 

　　B.注意力、理解力、辨析力、记忆力 

　　C.记忆力、理解力、复述力、注意力 

　　D.记忆力、复述力、注意力、辨析力 

　　8.小学阶段说话训练总的要求是(D) 

　　A.用普通话表达自己的意思，先想后说 

　　B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌 

　　C.用普通话表达自己的意思，先想后说、表情丰富 

　　D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思问题补充：

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　　三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填写在括号内，多选，少选，错选均不得分。每小题2分，共8分） 

　　1、编写小学语文教材应遵循的基本原则是（ABCDE） 

　　A、符合时代的需要 

　　B、体系科学 

　　C、语言文字规范 

　　D符合儿童年龄特征 

　　E为培养自学能力创造条件。 

　　2、小学语文基本功训练具有（ADE） 

　　A、综合性 

　　B多样性 

　　C连续性 

　　D阶段性 

　　E实践性 

　　3、关于小学作文教学目标的正确描述是（ACDE） 

　　A小学作文的教学目标是全面提高小学生的作文素养。 

　　B低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力 

　　C中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力 

　　D《义务教育大纲》指出：小学作文教学要培养学生认识事物和语言文字表达能力E高年级作文训练的重点是连段成篇的能力。 

　　4、在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，他们是（ABCD） 

　　A背诵 

　　B课堂讨论 

　　C听讲 

　　D听评 

　　E看图说话

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　　四、名词解释（每小题4分，共16分） 

　　1、“文道统一” 

　　“文”即文章的外在形式，包括语言文字、写字方法等，“道”指文章的思想内容，“文道统一”是指两者不可分割的，“文道统一”决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。 

　　2、集中识字 

　　是我国传统的识字形式。特点是：先识字，后读书，识字和阅读交替进行，任务相对集中，分散难点，有利于提高教学效果。 

　　3、阅读能力 

　　是语文能力中的一项重要能力，是读者运用自己的知识、经验、技能顺利进行阅读的能力。它包括五个方面：认读能力、理解能力、欣赏能力、记忆能力和一定的速度。 

　　4、口头作文 

　　是一种综合性强、难度大的说话训练方式。 

　　五、简答题(每小题5分，共20分) 

　　1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。 

　　答：一、朗读是训练说普通话的重要手段 

　　二．朗读可以规范并丰富口头语言。 

　　三、朗读可以培养语感 

　　2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么? 

　　答：一、低年级着重训练连词成句的能力 

　　二、中年级训练连句成段的能力 

　　三、高年级训练连段成篇的能力 

　　3.怎样联系生活实际，培养听说能力? 

　　答：一，提高学生观察生活、认识生活的能力。 

　　二、认真设计话题，使说者要说，听者想听。 

　　三、纠正语病着眼于内容。 

　　4.如何理解评估的"全面性"? 

　　答（1）内容要全面 

　　（2）标准要全面 

　　（3）重视评估各因素间的相互联系 

　　（4）搜集信息要全面

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　　六、材料分析题(8分) 

　　下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂的事情。结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。 

　　材料分析：作文学习需要借鉴范文，但不宜机械模仿。学生写作文，应该表达自己的意思。个人所要表达的意思、情感不可能完全相同；每个孩子都有自己的思想和语言，教师要在指导学生表达自己的意思上下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。 

　　七、论述题(每小题10分，共20分)1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。 

　　2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育 

　　答：1（1）增强训练意识和服务意识，为学生自学创造条件 

　　把学习的主动权交给学生 

　　②突出重点，精心设计，扎实训练 

　　③发扬教学民主，鼓励学生发表不同意见 

　　2（1）不断增强素质教育的意识 

　　(2)进行全方位的改革 

　　①建立体现素质教育的语文教学目标体系 

　　②深化课程、教材改革。 

　　③建立体现素质教学的教学评估体系

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（责任编辑：中大编辑）