初级社会工作师

一、抗逆力理论和方法[了解]

(一)抗逆力的理论来源

理论来源：赋权模式与优势视角

抗逆力：个人面具有某些特质和能力，使个人处在危机或压力情景时，能发展出健康的应对策略;是一种适应能力;克服不利环境的能力

1.抗逆力的表现形式：常规(亲社会行为)与非常规(反社会行为)同时存在;用“常规方式”代替“非常规方式”提升案主的抗逆力，是社会工作优势视角实践中一个重要环节

2.抗逆力的构成要素：

外部支持要素(I have)：拥有正向的连接关系、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会;

内在优势因素(I am)：个人形象感、积极乐观感;

效能因素 (I can)：人际技巧、解决问题的能力、情绪管理、目标订立

(二)培养学生抗逆力的方法和基本步骤

基本步骤

1.促进亲社会联结

2.建立清晰一致的行为和规范

3.教授生活技能

4.提供关怀与支持

5.建立和表达高期望

6.提供机会，促进参与

二、个案管理方法在学校社会工作中的运用[了解]

(一)学校社会工作个案管理的适用对象

特殊需要、处境不利的学生

(二)个案管理的过程

识别服务对象：转介、推介、主动、发现

对生态系统进行分析，评估需求：社区、学校和家庭

评估社会支持网络：学校、家庭和社区

进行资源—社会支持网络—服务对象的对接

监管服务的传送

评估：学生评估、服务系统传输评估

(三)个案管理者的角色

服务经纪人、使能者

三、小组工作方法的运用[了解]

考察与预估阶段：按需开展、自愿原则

制定计划阶段

实施计划阶段：前期、形成期、协商期、成熟期

评估与调整计划阶段

再评估阶段

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（责任编辑：hbz）