特岗教师

2016年江西省特岗教师招聘考试真题试卷（一）

一、单项选择题(下列每小题四个选项中只有一个符合题意，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共60小题，第11一20题每题0.5分，第21—60题每题1分，共50分)

1.下列现象中，不属于教育的是( )

A.家长批评孩子

B.感受美好的自然环境

C.新生儿吮吸母乳

D.参加画展

【答案】C

【解析】“新生儿吮吸母乳”属于人类的本能行为。

2. 2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉·坎贝尔和日本科学家大村智。中国科学家获奖的理由是成功地从中草药中提取( )，并广泛应用于疟疾治疗。

A.红霉素

B.青霉素

C.青蒿素

D.红蒿素

【答案】C

【解析】2015年10月5日，屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，这种药品可姒有效降低疟疾患者的死亡率。

3.下列关于教育要素的表述不正确的是( )

A.不同类型和不同层次的教育都包括教育者、学习者和教育影响三介基本要素

B. 教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者

C. 学习者的学习是一种高度个性化的活动

D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的

【答案】B

【解析】在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者意味着一种资格，是能够引导、促进和规范个体发展的人。要成为教育者，需要许多内在素质和外在条件。

4.创造性思维的特点不包括( ) 。

A.流畅性

B.适应性

C.灵活性

D.独创性

【答案】B

【解析】创造性思维以发散思维为核心。发散思维具有流畅性、灵活性(变通性)和独创性(独特性)等特点。因此，目前也有人以发散思维的特点来代表创造性思维的特点。

5. 1951年，我国颁布的《关于改革学制的决定》正式确立班主任制度，规定从1952年起，在中小学设立“班主任”，负责全班学生的思想教育、政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等，并取代之前的( )

A.级任导师

B.级任教师

C.班任导师

D.班任教师

【答案】A

【解析】略。

6.品德形成的标志是( )

A.道德信念的形成

B.道德矛价够力的形成

C.道德行为习惯的形成

D.价值内化

【答案】C

【解析】品德具有相对的稳定性，若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。

7.下列关于封建社会教育的表述不正确的是(易错)

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型

B.中国封建社会的教育内容以四书五经为主

C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征

D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

【答案】D

【解析】封建社会的生产仍是手工操作的小生产，生产劳动者的培养不需要通过学校教育，因而封建社会的学校教育没有培养生产劳动者的任务，基本上是与生产劳动脱离的。

8.“君子如欲化民成俗，其必由学乎”最早出自( )

A.《论语》

B.《学记》

C.《孟子》

D.《中庸》

【答案】B

【解析】略。

9.爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于( )范畴。

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教肓

D.心理教育

【答案】B

【解析】我国的德育是“大德育”，也称作广义的德育。其外延包含了道德教育、思想教育、政治教育。其中，政治教育主要是对阶级、政党、国家、政权、社会制度、国际关系情感、立场、态发的教育。故爱国主义教育属于政治教育的范畴。

10.提倡“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的代表人物是( )(易混)

A.杜威

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.凯洛

【答案】C

【解析】赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，提出了“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的“旧三中心论”。

11.“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”的提出者是( ) A.第斯多惠

B.赞科夫

C.马卡连柯

D.洛克

【答案】A

【解析】略。

12.以下选项中不属于学习现象的是( )

A. 模仿

B. 视觉适应

C.经典性条件反射

D.操作性条件反射

【答案】B

【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。视觉适应是生理变化，因此不属于学习现象。

13.某初级中学为了追求升学率而取消年级排名靠后的部分学生参加中考的资格。该学校的做法侵犯了这些学生的( )

A. 人格尊严权

B. 隐私权

C. 受教育权

D.教育权

【答案】C

【解析】受教育权是学生最基本的权利。常见的侵犯学生受教育权的表现形式主要有：(1)侵犯学生受教育机会的平等权;(2)侵犯学生的入学权;(3)侵犯学生参加考试的权利;(4)随意开除学生。此外，还有侵犯学生上曝学习的权利、侵犯学生受教育的选择权、侵犯学生升学复学方而的同等权利、以侵犯姓名权的手段侵犯学生的受教育权、延误学生录取通知书的发放等。该学校的做法侵犯了学生参加考试的权利。

14.“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是( )

A.蔡元培

B.黄炎培

C.陶行知

D.杨贤江

【答案】C

【解析】略。

15.“莲生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”，其教育观点属于( )(常考)A.遗传决定论

B.教育万能论

C.环境决定论

D.二因素论

【答案】C

【解析】题干出自《苟子·劝学》，大意是：蓬草在丛麻中生长，不用抉持就会长得直;白色的细沙混在黑色的泥土中，也会随之变黑。这种观点认为社会环境对人的发展起决定作用，属于环境决定论。

16.人的身体发展遵循“由中心向周围发展”的规则，说明人的身心发展具有( )特征。

A.不平衡性

B.顺序性骨

C.阶段性

D.差异性

【答案】B

【解析】身心发展的顺序性是指人的身心发展是亢个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展。

17.认为教育目的由社会需要决定的代表人物是( )

A.孟子

B.卢梭

C.涂尔干

D.洛克

【答案】C

【解析】社会本位论的教育目的价值取向认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要。其代表人物有苟子、柏拉图、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、康德、巴格莱等。

18.良好班集体的基本特征有( )、有效的行为规范、共同的心理归属感。

A.明确的共同目标、共同的舆论基础

B.明确的共同目标、共同的活动基础

C.明确的共同目标、公认的班级核心

D.共同的活动基础、公认的班级核心

【答案】C

【解析】略。

19.我国的教育目的主要是培养社会主义事业的( )

A.接班人

B.建设者

C.建设者和接班人

D.劳动者

【答案】C

【解析】我国的教育目的是：坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

20.下列关于学生的本质属性的论述不正确的是( )

A.学生是具有发展潜能的人

B.学生是一个完整的人

C.学生是以升学为主要任务的人

D.学生是具有主观能动性的人

【答案】C

【解析】学生是以学习为主要任务的人。

21.具有鲜明的“中学为体，西学为用”特征的旧学制是( )

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

【答案】B

【解析】“癸卯学制”明文规定教育日的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。

22.以下关于教师的表述不正确的是( )

A.教师属于国家公务员

B.教师是学习者和研究者

C.教师是学生的朋友

D.师范教育的产生促使教师的培养走向专门化

【答案】A

【解析】公务员是指在各级政府机关中，行使国家行政职权，执行国家公务的人员。教师是履行教育教学职责的专业人员，A项表述错误。

23.下列关于终身教育思想的表述不正确的是( )

A.终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业

B.终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C.终身教育不包括非正规教育

D.终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】C

【解析】终身教育既包括正规教育，又包括非正规教育。

24.中小学的综合实践活动不属于( )

A.经验性课程

B.综合性课程

C.三级管理课程

D.学科课程

【答案】D

【解析】综合实践活动课程的性质主要有：(1)相对于学科课程而言，综合实践活动课程是一门经验性课程，不存在内在的知识逻辑和知识体系，按主题的形式来展开设计;(2)相对于分科课程而言，综合实践活动是一门综合性课程，包括内容综合、学习方式综合和活动时空综合三个方面;

(3)综合实践活动还是一门实践性课程，强调对学生实践能力的培养;(4)综合实践活动课程是三级管理的课程。

25.下列关于课程标准的表述，不正确的是( )(易错)

A.课程标准是教材编写、教学及评价的依据

B.课程标准是按学科门类制定的

C.课程标准包括教学的重点和难点内容

D.课程标准是国家课程的基本纲领性文件

【答案】C

【解析】课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是教材编写、教学、评估内涵包括：(l)它是按门类制定的;(2)它规定本门课程的性质、目标、内容框架;(3)它提出了指导性的教学原则和评价建议;(4)它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容;(5)它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求 。

26.下列关于直观性教学原则的表述，不正确的是( )

A.教学直观包括言语直观、实物直观和模像直观

B.教学中较多选用现代化教学手段

C.直观教学主要由学生的年龄特征决定

D.直观教学不应该与讲解配合

【答案】D

【解析】贯彻直观性原则的要求有：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段;(2)将直观教具的演示与语言讲解结合起来;(3)重视运用言语直观。

27.教学评价的功能不包括( )

A.激励功能

B.诊断功能

C.导向功能

D.补偿功能

【答案】D

【解析】教学评价的功能主要包括：诊断功能、反馈调节功能、区分和鉴别功能、激励功能、导向功能、育人功能(教学功能)。

28.根据教师成长五阶段理论，教师发展的基本目标是( )

A.高级新手阶段

B.胜任阶段

C.熟练阶段

D.专家阶段

【答案】B

【解析】略。

29.为考核学生是否达到教育目标及达标的程度而进行的测验是( )

A.预测性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

【答案】D

【解析】总结性测量与评价一般在教学结束后或是学期末进行，目的在程度，判明是否有必要修订教学目标，重新进行补救教学;同时，检查教学活动组织是否合理并确定学生的学习成绩。

30.有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交谈。J此时H寸他的动作技能处于( )

A.认知阶段

B.联系形成阶段

C.动作模仿阶段

D.自动化阶段

【答案】D

【解析】动作技能形成的自动化阶段，各个动作相互协调似乎是自动和纠正。练习者能根据情况变化灵活、迅速而准确地完成动作，并且这种动作已经达到自动化程度，几乎不需要有意识的控制。有经验的司机在开车时，可以顺利地与别人交谈正是此表现。

31.问题解决过程中使用的启发式策略不包括( )(常考)

A.手段一目的分析法

B.爬山法

C.尝试法

D.逆向推理法

【答案】C

【解析】问题解决中常用的启发式策略有：(1)手段一目的分析法;(2)逆向搜索(逆向推理法);(3)爬山法;(4)目标递归策略。

32.化学测验试题的语言文字超出学生已有的理解水平;那么该测验属于( )(易错)

A.低效度的

B.低信度的，生气--岁

C. 低难度的

D.高区分度的己

【答案】A

【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。语言史字超出学生已有的理解水平，因此很难测出学生化学学习的真实水平，所以该测验是低效的。

33.学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除。这种学习属于( )

A.横向迁移

B.纵向迁移

C.一般迁移

D.特殊迁移

【答案】B

【解析】垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容：产生的影响。学生由易到难进行学习活动体现的是纵向迁移。

34.教师备课要做好三项工作，不包括( )(常考)

A.钻研教材

B.设计教学

C.设计测验试题

D.了解学生

【答案】C

【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

35.下列选项中属于特殊心智技能的是( )

A.心算

B.观察

C.分折

D.综合

【答案】A

【解析】特殊心智技能是在专门领域中形成并发展的心智技能，如阅读技能、计算技能和写作技能。

36.奥苏伯尔的学习理论认为，学生学习的实质是( )

A.有意义的接受学习

B.有意义的发现学习

C.发现学习

D.探究学习

【答案】A

【解析】奥苏伯尔认为学生在学校学习语言符号所代表的系统知识械学习。学生在学校中的有意义学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。所以，在奥苏伯尔看来，学生学习的实质是有意义的接受学习。

37.某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩;但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的自我效能感理论，该教师的效能感属于( )

A.结果期待低，效能期待低

B. 结果期待低，效能期待高

C.结果期待高，效能期待低

D. 结果期待高，效能期待高

【答案】C

【解析】结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。效能期待是指人对自己能够进行某一行为的能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。某教师一方面认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩，这说明其结果期待高;但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，这表明其效能期待低。

38.某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，、重新存细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )(易混)

A.注意策略

B.复述策略

C.元认知策略

D.精加工策略

【答案】C

【解析】元认知策略是指学习者用来设置学习目的、评估达成目的的进展情况、选择调整其他策略运用的策略。有了元认知策略，学习者便可根据学习中的具体情况选择和调整相应的策略。题干所述是元认知策略在学习巾的运用。

39.下列选项中，不属于认知方式差异的是( )

A. 场依存型与场独立型

B.冲动型与沉思型

C.内控型与外控型

D.深层加工与表层加工

【答案】C

【解析】认知方式差异的类型有：(1)场独立型与场依存型;(2)冲动型与沉思型;(3)整体型与系列型;(4)聚合式思维与发散式思维;(5)具体型与抽象型;(6)深层加工和表层加工。

40.根据成就目标定向理论，“成绩一回避”目标取向的个体倾向于选择( )的任务。

①最低难度②中等难度③最高难度④无特殊要求

A. ①②

B.①③

C.②

D.④

【答案】B

【解析】“成绩一回避”目标取向的学生将注意力集中于他们的行为表现及别人对他们的评价上，不是在意自己学到厂什么或自己付出厂多少努力，而是他人怎样看待自己，自己的分数在班上的位置，他们往往尽量避免…错，避免挑战，知难而邀，坚持性较羞，倾向于选择最简单或最难的问题。

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