第二节 教育与生产力

  （一）生产力对教育的决定作用

    生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。一方面，办教育需要有必要的物质投入，包括人力、物力和财力。经济发展到一定水平，它所能为教育提供的投入也达到一定的水平。另一方面，经济发展到什么程度，对教育也提出相应的要求，以满足经济发展对人才的需要。

    1．生产力水平决定教育的规模和速度

   （1）为教育提供的物质基础。

（2）教育的条件是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度。

例题六：物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础。

2．生产力水平制约着教育结构的变化 （结构：办学类型、人才培养结构）

3．生产力发展水平制约着教育的内容和手段（知识的更新与科技在教育中的运用）

4．教育相对独立于生产力的发展水平。教育与生产力的发展并非完全同步。

（1）在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展。

（2）教育归根结底是要受生产力发展水平以及政治经济制度的制约。

（二）教育对生产力的促进作用

1．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。

2．人力资本理论

背景：对“土地、劳动、资本”生产三要素的反思——人的因素。

人物：1960年12月，美国经济学家舒尔茨提出“人力资本投资”理论。

人力资本的投资：学校教育、职业训练、卫生保健及为适应就业变化而进行的信息搜寻等形式。提高知识、技能、健康等人力品质，从而提高生产力，增加金钱和精神收益。

例题七：提出人力资本理论的是__________。（舒尔茨）