第二节 影响个体身心发展的因素

个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。

例题七：学校教育在个体身心发展中起______作用。（主导）

(一)遗传对个体发展的影响

1.遗传素质的概念

    遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。

   2.遗传的意义

(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性

(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用 

(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的

（二）成熟对个体发展的影响

1.成熟的概念

在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。

  2.意义

人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没有必要超前加以训练。格塞尔的双生子爬楼梯的实验。

(三)环境对个体发展的影响（理解 记忆）

  1．环境的概念

环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。

若按环境的性质来分，环境可分为自然环境(包括自然条件与地理位置)和社会环境(包括政治、经济、文化以及与个体相关的其他社会关系)。

若按环境的范围分，可分为大环境(指个体所处的总体自然环境与社会环境，如某一国家、某一地区)和小环境(与个体直接发生联系的自然环境和社会环境，如一个家庭、一所学校)。

小环境好改变，大环境很重要。

2. 环境对个体发展的影响

（1）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象
（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分
（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的（不能夸大）

(四)学校教育对个体发展的特殊功能

学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、有指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别，在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查。这种特殊性使学校在影响人的发展上具有独特的功能：

1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范
2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能
3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

（五）个体主观能动性的巨大作用

个体的实践活动是个体发展得以实现，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

从过程结构的角度看，包括活动主体的需要与动机、指向的客体对象，活动的目的、内容、手段与工具，行为程序、结果及调控机制等基本要素。

从活动水平的角度看，由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。

第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。
第二层次是个体的心理活动，最基本的是认知活动。
第三层次是社会实践活动，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换，体现了人的主动选择。

人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。