第七章 教学（上） 第一节 教学工作的意义与任务

 

主要内容和重难点

讲课内容：1.教学的概念

2.教学的意义

3.教学的一般任务

大纲要求：1.了解教学的内涵

          2.教学的一般任务

重难点： 本节出现的考点多为选择题出现，所以要求大家注重理解和识记。

 

一、教学概念

一、教学概念  

(一)教学的概念

教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。

 

思考

1.教育的目的是什么？

2.教师职业属性有哪些？

3.教师与学生的关系

   4.什么是活动？

   5.基本途径不是唯一途径！

教学的内涵

教学，是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它包含以下几个方面。

第一个内涵解释

1.教学以培养全面发展的人为根本目的

教学通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展。教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。一方面，教学也是德育、美育、体育等的途径；另一方面智育也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。

第二个内涵解释

2.教学由教与学两方面活动组成(举例)

教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。

第三个内涵解释

3.教学具有多种形态，是共性与多样性的统一

   形态、途径的多样性 教学的内涵共性

 

（1）教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。

（2）教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业、练习、辅导、评定等都属于教学活动。

（3）随着社会的发展，教学既可以通过师生间、学生间的各种交往进行，也可以通过印刷、广播、电视、录音、录像等远距离教学手段开展。教学作为一种活动，一个过程，是共性与多样性的统一。

 

例题

例题一：如何理解教学作为一个活动，一个过程，是共性与多样性的统一？

例题二：学校进行全面发展教育的基本途径是（_____）.

        课外活动   实践活动     教学活动    班主任工作

 

教学的意义

教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。

思考：途径如何理解？知识传授的道路

      学校教育系统有哪些活动？

 

教学的主要作用（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段

（1）教学是解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一。

思考：什么是个人经验？

人类社会历史经验是什么？

（2）教学，作为一种专门组织起来传递人类知识经验的活动，能简捷地将人类积累的科学文化知识转化为学生个体的精神财富，使他们在短时间内达到人类发展的一般水平。

思考：平果能吃的故事

（3）通过教学，不仅促进个体实现社会化的进程，而且使人类文化一代代继承发展。

思考：社会化？

因此，教学是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。

 

教学的主要作用(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践

教学的作用直接地、具体地表现在对个体发展的影响。

(1)它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度。

理解：知识的历史局限性  速度 

(2)使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、体、美诸方面的和谐发展。

  思考：什么科学的基础？ 

        统一的过程？

教学的主要作用(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径

主体表现在：时间安排上，内容上间接知识为主，组织形式上以课堂教学为主。

学校工作应坚持以教学为主，但是教学必须与其他教育形式结合，必须与生活实践加强联系才能充分发挥作用。因此，应妥善地安排教学与其他教育活动，建立正常的教学秩序，保证全面提高学校教育的质量。

思考

思考：“上课就是教师需要做的，其他的教育形式对学生成长没什么用”。对吗？

 

三、教学的一般任务

（一）教学任务的概念

（一）教学任务的概念

教学任务受人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

教学任务的决定，要受教育目的、学生年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。

教学以促进学生德、智、体、美等方面全面发展为根本目的。

 

1.传授系统的科学基础知识和基本技能(1)(2)(3)

（1）（知识的基础）教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。所以，只有扎扎实实完成这个教学任务，才能有条件完成其他教学任务，确保培养的人才的质量规格。

（2）知识，是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。科学的知识反映了客观世界的本质和规律。教学所传授的基础知识，是指形成各门科学的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统。它是组成一门学科知识的基本结构，揭示了学科研究对象本质及发生变化的规律性，反映了科学文化的现代水平。

（3）基本技能，则是指各门学科中最主要、最常用的技能。如语文和外语的阅读、写作技能，数学的运算技能，理、化、生学科的实验技能等。技能通过多次操作，可以发展成为技巧。

一般来说，知识的掌握是形成技能、技巧的基础，而技能、技巧的形成又有助于进一步理解和掌握知识。

 

1.传授系统的科学基础知识和基本技能(4)

（4）在普通中小学中，教学必须把现代自然科学和社会科学中的基础知识和基本技能系统地传授给学生，其具体指标是：

a.能促进青少年学生智、德、体、美等的全面发展，使他们具有一个现代人所应具有的素质；

b.能为他们参加现代生产劳动和政治、文化生活创造必要的条件；

c.能为他们进一步学习各种专门知识和从事科学研究、进行创造发明奠定初步的基础。

    重点理解：教学的重要任务是将贮存在书本或其他的信息载体中的物化知识作为学生认识的客体，经过有指导的学习活动，将人类总体的知识转化为学生个体的内在知识结构。现代社会，世界各国都十分重视基础知识的教学，注意引导学生掌握学科知识的基本结构。

2．发展学生智力、体力和创造才能

发展学生的智力、体力和创造才能，不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，而且也是培养全面发展的新人的要求，因而这是现代教学的一项十分重要的任务。

智力

（1）所谓智力，一般指人们的认识的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。主要包括注意力、观察力、记忆力、思惟力和想像力，其中思惟力是核心。

 

体力

（2）体力，主要指身体的正常发育成长与身体各个器官的活动能力。

 

创造才能

（3）学生的创造才能主要指他们能运用已有的知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。它是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现信心的综合体现。

举例：五年级的板书

 

案例：冬眠的课堂

教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思惟为核心的认识能力；不仅发展学生智力，而且要发展学生的体力，注意教学卫生，保护学生视力，增强学生的体质，养成自觉锻炼的习惯，有规律、有节律地学习与生活。特别是要通过发展性教学，启发诱导学生进行推理、证明、探索和发现，培养学生独立学习的能力、分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求。

 

3．培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

世界观是对世界的总的看法和态度，科学的世界观的形成，必须建立在科学知识的基础之上。

青少年的品德、审美情趣和世界观正处在急速发展和逐步形成的重要时期，教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要作用。

原因在于，教学始终具有教育性。学生在教学中进行的学习和交往，是他们生活中认识世界和进行社会交往的组成部分。

他们在掌握自然科学、社会科学知识和联系实际中，将提高自己的道德修养和审美情趣；他们在班级的集体活动中，将依据一定的规范和要求来调节自己的思想和行为。这都为学生形成科学的世界观提供了坚实基础。

    上述三项任务，本身有内在的一致性，知识、智力、思想、观点与态度都交织在一个人的学习活动之中。而各门学科由于在教学实践中所承担任务的不同，又各有自己的重点。

 

4．关注学生个性发展

现代教学论关注学生个性的发展。以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，协调学生知识、智力、兴趣、情感、意志、性格等各方面的因素，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。为此，通过教学，激励发展每个学生的主体能动性。不仅使他们有现代科技文化知识，而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。

思考：要正确理解个性的概念。个性=？