第七章 教学（上）第三节 教学原则与方法

请在此处填写内容！

知识点

1.教学的原则

2.教学方法

大纲要求

考生能够灵活运用教学原则分析教学现象，并在教学中正确运用

一、教学原则

(1)概念  

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。

(2)教学原则与教学规律的区别 

教学原则和教学规律应该说是两回事，教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能制造它，而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人所制定的教学原则不断发展和完善。

（二）我国中学教学原则

(1)直观性原则

直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

(2)贯彻直观性原则的基本要求是：

1）正确选择直观教具和现代化教学手段。

2）直观要与讲解相结合。

3）重视运用语言直观。

(2)启发性原则

启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

例题一

孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。

《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发，而不是牵着学生走，强迫和代替学生学习。

苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，即著名的“产婆术”，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。第斯多惠也有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。

启发性原则的要求：

1）调动学生学习的主动性。

2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思惟能力。

3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。

4) 发扬教学民主。

（3）巩固性原则

巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。

孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”。乌申斯基认为，复习是学习之母。

贯彻巩固性原则的基本要求：

1）在理解的基础上巩固。

2)重视组织各种复习。

3)在扩充改组和运用知识中积极巩固。

(4)循序渐进原则

循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思惟能力。

例题二

《学记》要求‘‘学不躐liè等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。

朱熹进一步提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。

夸美纽斯主张“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上”，

循序渐进原则要求

1）按教材的系统性进行教学。

2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

3）由浅入深，由易到难，由简到繁。

(5)因材施教原则 

因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

例题三

宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”。

因材施教原则要求

1）针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的地因材施教。

2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

(6)理论联系实际原则 

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的应用”。他指出，“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止”。

乌申斯基也指出，“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”

理论联系实际原则要求

1）书本知识的教学要注重联系实际。

2）重视培养学生运用知识的能力。首先要重视教学实践，如练习、实验、参观和实习等，其次还要重视引导学生参加实际操作和社会实践。

3）正确处理知识教学与技能训练的关系。

4）补充必要的乡土教材。由于我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材。

二、教学方法

（一）教学方法概述

1.教学方法是为完成教学任务而采用的办法    

它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。

2.选择与运用教学方法的基本依据：①教学目的和任务的要求；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

(1)讲授法    

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。

例题四

辨析：讲授法就是注入法。

讲授法的基本要求是：

1）授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。

2）注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

3）讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。

(2)谈话法  

谈话法也叫问答法，谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

谈话法的基本要求是：

1）要准备好问题和谈话计划。

2）提出的问题要明确、引起思惟兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。3）要善于启发诱导。

4）要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。

(3)讨论法

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性、有利于培养学生独立思惟能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

讨论法的基本要求是：

1）讨论的问题要有吸引力。抓好问题是讨论的前提，问题要有吸引力，能激起他们的兴趣，有讨论、钻研的价值。

2）要善于在讨论中对学生启发引导。启发他们独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言。

3）做好讨论小结。讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。对疑难和争论的问题，教师尽力阐明自己的看法，但要允许学生保留意见。

(4)演示法

教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。

演示法的基本要求是：

1）做好演示前的准备。演示前要根据教学需要，作好教具准备。用以演示的对象要有典型性，能够突出显示所学材料的主要特征。

2）要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。让他们知道要看什么，怎么看，需要考虑什么问题。

3）通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

(5)练习法  

学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。练习的种类很多。按培养学生不同方面的能力分为：各种口头练习、书面练习、实际操作练习；按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。

练习法的基本要求是：

1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。

2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。

3）严格要求。无论是口头练习、书面练习或操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。

(6)实验法 

实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。

实验法的基本要求是：

1）明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。

2）重视语言指导，重视教师示范的作用。教师可以在实验前示范，也可以在学生实验后总结性示范。

3）要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作；及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。

复习题：

1.《学记》上说“不陵节而施”，体现了循序渐进原则

2.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到教学为中心。

3.《学记》上说“学不躐等”体现的是循序渐进原则

4教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

5.讲授法的具体方式有讲述、讲解、讲读、讲演

6.学而时习之、温故而知新，体现了教学的巩固性原则

7.不愤不启、不悱不发，体现了教学的启发性原则

8.教学的中心任务是使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧

9.教学史上，形式教育论着重训练学生的思维方式，实质教育论着重传授对实际生活有用的知识

10.教学的任务有哪些？

    使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；

    发展学生智力，培养学生的能力和创造力；

    发展学生体力，促进学生的健康；

    培养学生科学的世界观、高尚的思想品德，健康的审美情趣和良好的心理素质。

11.教学的作用有哪些？

    教学对社会发展的作用：教学不仅为社会培养所需的人才，而且也使社会的文化得以传播和延续。

    教学对个体发展的作用：第一：教学能使个体的认识突破时间和空间以及个人经验的局限，从而扩大认识范围，加快认识速度，提高认识的效果。第二，教学能够使个体的政治思想、世界观和道德品质的形成建立在科学的基础上，能够促进学生身心健康。

    教学是实现全面发展教育的基本途径。

12.教学过程有哪些特点？

    教学过程是一种特殊的认识过程，有自身的特殊性，具体表现在知识的间接性，教师的指导性，教学的发展性和教学的教育性。

    教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程。

13.教学过程的基本阶段？

    激发学生动机；

    感知教材；

    理解教材；

    巩固知识；

    运用知识

14．教学应遵循哪些基本原则及其运用？