第四节  教育心理学的发展概况

一、初创时期(20世纪20年代以前)

1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，西方第一本以教育心理学命名的专著，使教育心理学成为了一门独立的学科。

1913～1914年，又发展成三大卷《教育心理大纲》。在此后的三十年里，美国的同类著作几乎都师承了这一体系。

特点：西方教育心理学的名称和体系确立，但这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释 实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

★例，填空题（四川省  2006年 上）

一般认为，（ 1903  ）年桑代克的《教育心理学》的出版，标志教育心理学成为独立学科。

★例，单项选择题（四川省 2007年下）

一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是（  b ）

a.  华生 b.桑代克c. 布鲁姆 d.詹姆士

★例，单项选择题（四川省 2009年上）

一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家（b   ）

a.詹姆士.桑代克c.斯金纳d.布鲁纳

★例，单项选择题（四川省  2009年下）

一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（ b  ）

a.詹姆士b.桑代克c.斯金纳d.布鲁纳

★例，单项选择题（四川省  2010年上）

一般认为，美国教育心理学家桑代克著的《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于（ c   ）

a.1923年b.1913年c.1903年d.1879年

★例，单项选择题（四川省 2008年下）

一般认为，美国教育心理学家桑代克著的《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版的时间是（  d  ）

a.1933年b.1923年c.1913年d.1903年

★例，填空题（北京 2010 ）

1903年撰写的《  教育心理学 》一书标志着西方教育心理学体系的确定。

★例，填空题（甘肃省  2009年下）

教育心理学从20世纪初诞生到50年代，受到教育心理学的奠基者 桑代克  的较大影响。

二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)

特点：吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容；学科心理学成了教育心理学的组成部分；程序教学和教学机器兴起；信息论的思想影响和改变了教育心理学的内容；教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。

三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)

特点：教育心理学的内容日趋集中，教育与心理发展的关系，学习心理，教学心理，评定与测量，个别差异，课堂管理和教师心理等内容为大家所公认；教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成；比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务；重视教材、教法和教学手段的改进；注意研究其中影响教学的社会心理因素。

四、完善时期(20世纪80年代以后)

特点：教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富；注重为教学实践服务，发展了许多有效教学模式，如合作学习等。

布鲁纳1994年总结教育心理学四方面研究成果：

第一，主动性研究——研究如何使学生主动参与教与学的过程，控制自身的心理活动；

第二，反思性研究——研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，进行自我调节；

第三，合作性研究——研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源。

第四，社会文化研究——研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果。

★例，简答题（四川省  2010年下）

简述20世纪80年代以来，西方教育心理学表现出来的主要特点。

★例，单项选择题（江苏省  2011年）

下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的时间是 （a）

a、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著

b、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容

c、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理

d、计算机辅助教学（cat）的研究与应用

★例，单项选择题（甘肃省  2008年上）

20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（  b ）

a 初创时期         b 发展时期

c 成熟时期         d 完善时期

★例，单项选择题（甘肃省  2008年上）

教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ c   ）

a.20世纪20年代到50年代         b.20世纪80年代以后

c.20世纪60到70年代末           d.20世纪90年代起

五、我国教育心理学的发展

（一）建国前

某些学者结合我国的实际对学科心理尤其是汉语教学心理、教育与心理测验进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。

1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

（二）建国后

1. 建国至50年代末

主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关教学改革和儿童入学年龄的实验研究。

2.60年代前期

在学科心理方面做了大量的实验研究。

3.60年代后期到70年代前期

由于十年动乱的冲击，教育心理学的研究一度中断。

4.自70年代后期起

教育心理学重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。不断地吸收国外的先进科研成果，结合我国教育教学的实际，开展理论和应用研究，对教育教学实践起着越来越大的影响。

★例，单项选择题（河南  2009年）

廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在(  d )年。

a．1903

b．1908

c．1913

d．1924

★例，单项选择题（甘肃  2008年上）

我国第一本《教育心理学》的编写者是（a  ）

a.廖世承               b.房东岳

c.潘菽                 d.陆志伟