第三节 中学生人格的发展

    一、人格的发展

人格的含义 :：人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

★例，名词解释（浙江 2007年 ）

人格：

    （一）人格的发展阶段

    埃里克森

1．基本信任感对基本不信任感(0岁～l.5岁)；

这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。

2．自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)；

这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。

3．主动感对内疚感(4岁～5岁)；

这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。

4．勤奋感对自卑感(6岁～l1岁)；

这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。

5．自我同一性对角色混乱(12岁～l8岁)。

自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。

其他三个阶段：亲密感对孤独感(成年早期)；繁殖感对停滞感(成年中期)；自我整合对绝望感(成年晚期)

★例，单项选择题（湖北   2009年 ）

进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成(b)

a信任感

b 自我同一感

c主动感

d勤奋感

★例，论述题（山东  2008年 ）

结合中学教学的实际，分析埃里克森的心理社会发展理论及其教育意义。

（二）影响人格发展的社会因素

    1、家庭教养模式

    鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为三种教养模式：专制型教养模式、放纵型教养模式和民主型教养模式。

2、学校教育

直接制约着学生人格发展的方向和基本质量

3、同辈群体

与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。

二、自我意识的发展

    （一）自我意识的含义

    1、概念：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格部分整合和统一起来的核心力量。

    2、三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。

    （二）自我意识的发展

1、生理自我

生理自我是自我意识最原始的形态。生理自我在3岁左右基本成熟。

2、社会自我

儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。社会自我至少年期基本成熟。

3、心理自我

心理自我是在青春期开始发展和形成的。

青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省；自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生的自我意识中的独立意向日趋强烈；在心理上将自我分成了“理想自我”与“现实自我”两部分；

自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介而发挥作用，因而在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。

★例，简答题（甘肃  2008年 ）

简述自我意识对人格发展的影响。