第七章  技能的形成

一、内容提要

技能的种类、操作技能的形成及培训要求、心智技能的形成及培养要求。

二、大纲要求

1．识记操作技能形成的四阶段及每一阶段的动作特点。

2．理解技能、心智技能、操作技能、原型等基本概念；理解心智技能的实质及其形成的三阶段理论。

3．用具体事例论述，在教学过程中如何培养学生的心智技能。

三、重点难点提示

重点：操作技能的形成、心智技能的形成

难点：操作技能培训要求、心智技能的培养要求。

 

 

第一节   技能的一般概述

一、技能及其特点

   所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点。

第一，技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验。

       第三，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求。

 

二、技能的种类

   较有典型代表性的观点是将技能分为操作技能与心智技能两种。

    （一）操作技能

    操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。

操作技能特点：

首先，就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。

其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的．具有外显性。

第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

操作技能本身又可以从不同的角度进行分类，根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能；根据动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能；根据操作对象的不同又可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能等。

★例，单选（甘肃  2008年）

以下技能中，属于操作技能的是（d）

a 阅读技能            b 运算技能

c 记忆技能            d 吹拉弹唱技能

（二）心智技能

    心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。

心智技能三个特点：

1.对象具有观念性。心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识、信息。

2.执行具有内潜性。心智活动的执行是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的，只能通过其作用对象的变化而判断其存在。

3.结构具有简缩性。心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个字词一一说出，而是不完全的、片断的，是高度省略和简化的。

心智技能的分类：

加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能与认知策略两种。

★例，多选（山东  2005年）

心智技能的特点有（ａｃｄ）

ａ观念性　ｂ展开性　ｃ内潜性　ｄ简缩性

★例，名词解释（浙江 2007年）

心智技能：

★例，名词解释（浙江 2008年）

操作技能：

三、技能的作用

（一）可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。

技能是合法则的活动方式，不是一般的随意动作或无规则的动作。

（二）技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。