第二章   儿童社会工作

 

考点一、儿童的特点

【例题】儿童的心理成长与其所处的环境有密切关联。社会工作者对儿童所处的抚养环境和社会环境的积极介入，是基于儿童的（）。

a．探索性    b．模仿性

c．可塑性     d．依恋性

答案：c

【解析】可塑性是指儿童的心理成长，很大程度上取决于其所处的环境，包括社会环境和抚养环境因此对这些环境中的要素进行调整，将一定程度上影响儿童的心理成长。

考点二、儿童的需要

（一）生存的需要

（二）爱的需要（情感、宠爱）

（三）学习的需要（生活技能、礼仪知识）

（四）游戏的需要（获得快乐、角色体验）

（五）社会化的需要（适应社会的过程）

（六）被保护的需要（儿童权益）

【例题】儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的(   )需要。

a．生存            b．自我保护 

c．身心成长     d．生命安全

【答案】c

【解析】儿童在游戏中获得身体的成长，并通过游戏学会与人相处，逐渐地认识了解社会。游戏主要满足了儿童的身心成长需要。

考点三、儿童社会工作的理论基础

（一）儿童生物学（遗传学说）

（二）儿童心理学（3个理论）

1、心理分析理论（个体早期经历对成长的影响）

2、心理社会发展论（健全人格是在与环境的相互作用中形成的）

（三）儿童教育学

（四）儿童社会学

 

【例题】幼儿每次在吃水果之前，家长都要求他（她）先去洗手，然后再拿水果，重复多次之后，幼儿再看到水果，即使没有家长提醒，也会自己先去洗手。这符合(     )的原理。

a．观察学习              b．模仿学习c ．古典制约           d．操作制约

【答案】c

【解析】行为或学习理论认为儿童的学习模式有三种：①古典制约。古典制约涉及儿童的外部刺激与反应之间的关联，例如：食物的香味和父母准备晚餐的声音，可能是引起儿童饥肠辘辘的刺激。②操作制约，是指在适当的反应出现时给予奖励的一种学习和行为反应方式。 ③观察学习，是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。儿童还以观察的方式进行学习，并与制约的学习模式相互增加与互补。题中，儿童形成了水果—洗手的刺激关联，是古典制约模式。

考点三、儿童社会工作的理论基础

儿童教育学

 

考点四、儿童社会工作的范围

（一）宏观层面

（二）微观层面

1、支持性服务：对家庭提供服务

2、保护性服务：防止或制止侵害

3、补充性服务：对薄弱环节增强 如留守儿童

4、替代性服务：改变生存环境，

               如孤儿、弃儿，流浪儿

2010年真题

“留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作很少与孩子联系，留守儿童缺乏家庭教育，自我保护意识淡薄，容易成为坏人的侵害对象。鉴于此，社会工作者写了《留守儿童的问题与需要》、《增加留守儿童服务机构，增设留守儿童自我保护教育课程》的两份提案，通过h省的人大代表提交到省人民代表大会上在上述活动中，社会工作者采用了（）服务。

a．支持性  b．保护性  c．补充性  d．替代性

【答案】c

【解析】补充性服务是通过专业介入，对儿童境遇中存在的某些薄弱或者缺失环节，以适当的增强。近年来广受社会关注的“留守儿童”问题，可以通过补充性服务的方式，具体实施专业介入。题中，社会工作者针对留守儿童存在的问题，写了两份提案，正是采用了补充性服务。

考点五、社会工作者的特殊角色

社工：提供者，支持者，教育者，中间人，调控者

        保护者，这是个特殊的角色。

【例题】新蕾社会工作服务中心主要从事儿童服务。该中心的社会工作者近期在社区开展了“预防儿童性侵害”和“0~3岁儿童的早期教养”等活动。在上述专业活动中，社会工作者可以担当很多角色，其中特殊的角色是（）。

a．支持者  b．教育者  c．服务者  d．保护者

【答案】d

【解析】社会工作者在专业活动中，担当着多种角色。如服务提供者、支持者、教育者、中间人、调控者等。在儿童社会工作实务中，社会工作者还有一个特殊的角色一保护者。社会工作者要从保护社会的未来的角度，运用自身的专业知识和掌握的资讯，联络有关部门共同抵制侵害儿童权益的事件，无论这种侵害是来自于家庭外部，还是直接来自于儿童的抚养人。

考点六、想象互动游戏治疗

儿童辅导的游戏治疗模式

设置游戏的情景，让孩子以转化的方式进行沟通，也容易透露隐秘性的事情，同时还可能试验新方法也不会伤害他人。

特点：注意游戏过程的象征性意义，通过孩子的游戏了解孩子的感受

2.想象互动游戏治疗的技巧

a.用言辞表达或口语化

把孩子正在玩的一项动作用言语表达，赋予明确意义

b.刺激化  鼓励孩子更专注地玩

c.设定限制

d.相对游戏（通过冲突看儿童的反应，扮演相对角色）

考点七、沙盘游戏治疗

a.设置标准

沙盘、沙子、人或物的缩微模型

b.沙盘游戏的目的

探索心理世界

c.过程和步骤

介绍使用、陪伴性观察、共同探索、记录留念

沙盘游戏是儿童社会工作者的一种具体辅导方法，下列关于沙盘游戏的说法正确的包括（   ）。

a．沙盘游戏最重要的设置是“童心”

b．沙盘游戏有助于儿童自由的表达内心的感受

c．在儿童操作沙盘的过程中，社会工作者要与儿童保持充分的语言交流

d．社会工作者要让孩子明白可以选择任何模具来做任何形式的创造

e．沙盘游戏治疗需要有一定的主题

【答案】abd

【解析】沙盘游戏强调唤起童心，强调创造过程本身的自发性和自主性是沙盘游戏疗法的基本特点，充分利用非言语交流和象征性意义是沙盘游戏疗法的本质特征。沙盘游戏治疗的过程和步骤包括：首先，对儿童介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，然后治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，这就是前面提到的“童心”的唤起。接下来，儿童开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则。

考点八、亲职教育服务

概念：亲职教育服务就是指专业人员运用社会工作的方法向家长提供诸如沟通、孩子教育、家庭环境改善等方面的专业服务活动。

亲子沟通平行小组

家长组和子女组，可分开也可同时进行联合活动，改善亲子关系。