公卫执业医师

11、学校健康教育中的同伴教育的生理基础是

A、青春期性发育过程 B、羊群现象 C、自我同一性的发展

D、自发性集合倾向 E、独立意识的发展

12、青春期是 开始表现的关键期，在青春期及时接受治疗将收到明显效果。

A、精神性成瘾行为 B、不良型行为 C、青春期强迫状态

D、口吃 E、性心理障碍

13、 是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群

A、儿童 B、青少年 C、成年人

D、中老年 E、成年男性

14、 三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。

A、社会-学校-父母 B、社区-学校-父母 C、社区-学校-家庭

D、社会-学校-家庭 E、社区-教师-父母

15、心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题，促进心理健康，顺利完成学业，重点应放在 ，这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。

A、青春期 B、初入学儿童 C、学业衔接阶段

D、有心理行为问题的学生 E、初高中阶段

16、患儿男性，10岁，小学四年级学生，主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴，开始症状间断出现，一年半前症状日益频繁，持续存在，并又出现耸肩、上肢突然抽动等。近一年，除上述症状外，患儿又出现频繁清咽或突然叫喊，走路时又会突然下蹲，影响上学。患儿对上述症状感到苦恼，但无法控制。该患儿考虑是

A、儿童强迫症 B、儿童多动症 C、抽动障碍

D、癔症 E、品行障碍

17、患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后，老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常边写边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多，爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是

A、正常儿童 B、精神发育迟滞 C、儿童多动症

D、抽动障碍 E、学习困难

18、患儿，女性,7岁，小学二年级学生，因不愿与母分离一月而就诊。一月前，患儿父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不会回来，因此哭泣。母多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是

A、儿童恐惧症 B、儿童社交恐惧症 C、正常儿童

D、儿童焦虑障碍 E、儿童癔症

19、患儿，女性，12岁，初中二年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直努力，成绩尚能排列到班级的中下水平，升入初中后，学习努力吃力，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87，无视听障碍。该患儿考虑是

A正常儿童 B精神发育迟滞 C儿童多动症

D品行障碍 E学习困难

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（责任编辑：zs）

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