教师资格证

三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)

1.中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。 (　)

2.技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。 (　)

3.元认知调节策略与监控策略无关。 (　)

4.漫无目的地幻想也可以看作问题解决。 (　)

5.自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。 (　)

6.采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。 (　)

7.优秀学生没有问题行为。 ( )

8.课堂练习时，专家教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。(　)

9.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。 (　)

10.中学生随着年龄增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。(　)

11.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。 (　)

12.特殊迁移的范围往往比一般迁移广。 (　)

13.实物直观一般比模象直观教学效果好。 (　)

14.在操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。(　)

15.元认知策略的三个方面是相对独立地工作的。 (　)

16.自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。 (　)

17.研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。 (　)

18.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。 (　)

19.对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。 (　)

20.教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。 (　)

四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题,每小题10分，共20分)

(一)

心理学家做了这样一个实验：从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每名学生的智商都在正常范围内。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：

1.分析他们在学业上失败的原因;

2.上课提问时，难度适当;

3.对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;

4.鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年以后，这l8名同学学习大有进步，已经不再是差生了。

1.维纳归因理论中，可控的因素是(　)。

A.运气

B.工作难度

C.努力程度

D.能力

2.“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的( )。

A.期望

B.最近发展区

C.思维发展

D.心理需要

3.对回答正确的学生进行鼓励，运用了(　)学习理论。

A.观察

B.强化

C.需要层次

D.成就目标

4.教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为(　)。

A.耶克斯一多德森定律

B.罗森塔尔效应

C.榜样效应

D.高原现象

(二)

初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”

1.你赞成数学老师在张小强试卷上的评语吗?(　)

A.赞成

B.不赞成

C.无所谓

D.老师也是为小强好

2.张小强因为数学考试总是不及格而放弃学数学，我们在教育心理学中称之为(　)。

A.情绪失调

B.意志力薄弱

C.习得性无助

D.思维混乱

3.初中二年级的学生属于(　)。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.幼儿期

4.结合案例及教育心理学的相关知识，下列说法合理的是(　)。

A.“小强，离开学校，数学也没什么用处，不用学。”

B.“小强，数学本身就比较难，学不会就不学。”

C.“小强，数学要较高的思维水平，你还达不到这个水平。”

D.“小强，你数学学得不好是因为你没有找到正确的方法和投入足够的时间，需要继续努力。”

（责任编辑：中大编辑）

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