教师资格证

三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或 “×”。每小题1分，共20分)

1.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。 (　)

2.将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。 (　)

3.不能再现的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 (　)

4.马斯洛认为，人的需要从低到高分为五个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。 (　)

5.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。 (　)

6.发现学习的倡导者是布卢姆。 (　)

7.功能固着是影响问题解决的因素之一。 (　)

8.品德是一种个性心理特征。 (　)

9.焦虑总是对学生学业产生不利影响。 (　)

10.一般意义上的多媒体教学是指狭义的。 (　)

11.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。 (　)

12.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。 (　)

13.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强

化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。 (　)

14.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起

点。因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。 (　)

15.有结构问题的解决过程与无结构问题的结构过程相同，但各自的解决特点不同。(　)

16.心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。 (　)

17.桑代克的“试误学习”与斯金纳的操作条件反应的形成在实质上没有区别。(　)

18.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。 (　)

19.根据概念的定义，泰山、月球等都是概念。 (　)

20.新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。 (　)

四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)

(一)

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时 说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成 “干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。” 从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

1.“漏一罚十”、“错一罚十”主要运用的是什么学习策略?(　)

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

2.“干燥防失火，急躁必跺足”强调什么记忆方式?(　)

A.有意识记

B.无意识记

C.意义识记

D.机械识记

3.中学生记忆发展占优势地位的是(　)。

A.有意记忆

B.无意记忆

C.形象记忆

D.抽象记忆

4.增进记忆的方法有哪些?(　)

A.直观形象法

B.谐音记忆法

C.联想法

D.歌诀法

(二)

老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说：“颜色和大小不同。”然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样，老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3.14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念一老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”

1.案例中，出现了哪几个思维过程?(　)

A.概括

B.比较

C.具体化

D.抽象

2.思维的基本过程是(　)。

A.分析

B.综合

C.概括

D.系统化

3.中学生什么思维占优势?(　)

A.直觉动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.聚合思维

4.圆的面积S=πr2，这属于(　)。

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.下位学习

（责任编辑：中大编辑）

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