中学教师

四、简答题

1.简述科顿提出教师反思框架的反思过程。

【答题要点】(1)教师选择特定问题加以关注，并从可能的领域收集关于这一问题的资料。

(2)教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解问题。

(3)教师建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。

(4)考虑后每种行动的结果后，教师就开始实施行动计划。

2.在运用变式时，常常发生什么错误?

【答题要点】在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时，往往会发生下列两类错误，必须注意预防。一类常见错误是把一类或一些事物所共有的特征看作本质特征;另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，不合理地缩小或扩大概念。

五、论述题

分析影响创造性的因素有哪些?

【答案要点】

(1)环境

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。

在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生;教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见;学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。

(2)智力

研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

①低智商不可能具有创造性;

②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;

③低创造性的智商水平可能高，也可能低;

④高创造性者必须有高于一般水平的智商。

上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

(3)个性

一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：

①有幽默感;

②有抱负和强制的动机;

③能够容忍模糊与错误;

④喜欢幻想;

⑤具有强烈的好奇心;

⑥具有独立性。

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（责任编辑：昆凌）

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