中学教师

观点

评价

孔子

学、思、行的统一过程

这些观点各有

《礼记·中庸》

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

其哲学、心理学基础，各有

昆体良

模仿、理论、练习三段学习法

其理论依据，都在一定程度

赫尔巴特

明了、联想、系统、方法四个阶段

上反映着教学的实践，并对

席勒

预备、提示、联想、系统、方法

教学实践有过重大的影响，

杜威

困难(发现疑难)、问题(提出问题)、假设(做出假设)、验证(推断假设)、结论(检验假设、获得结论)五个阶段

我们应以科学的态度，批判地继承。

凯洛夫

引起学生的求知欲，使学生感知新教材，形成观念和概念，知识的巩固和复习，知识的运用与形成技能技巧，知识、技能技巧的检查