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二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)

1、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。

A、内容的丰富

B、增强国家对课程改革控制权

C、课程结构的更新

D、为课程改革提供物质基础

E、课程改革由受教育者完成

[答案]AC

[解析]学校课程作为传递、传播和创造文件的载体，随着文化的变化而变化。文化的丰富使得课程目标、深程编制，课程设置、课程实施等方面都发生变化，或增减科目、删添内容，或重新组合课程结构。

2、皮亚杰将人的认识发展划分为几个阶段即( )。

A、前世俗水平

B、 感知运算水平

C、前运算水平

D、具体运算水平

E、形式运算水平

[答案]BCDE

[解析]前世俗水平是柯尔伯格提出的道德认识的第一阶段。

3、学生是具有发展的( )的人。

A、特点

B、潜能

C、主体

D、需要

E、价值

[答案]BD

[解析]学生是正在成长和发展中的人，具有极大的发展潜能和需要。

4、制约课程的因素有( )。

A、社会

B、历史

C、知识

D、环境

E、儿童身心发展规律

[答案]ACE

[解析]制约课程的因素很多，但主要有社会条件、文化传统和儿童身心发展规律。

5、下列关于启发性原则的描述正确的是( )。 、

A、激发和引导学生自己去寻找正确答案

B、启发式就是提问式教学

C、能调动学生的主动性

D、有利于学生独立思考

E、有利于学生创造性地利用知识

[答案]ACDE

[解析]提问可以启发学生，但启发不只是通过提问，所以B错。

6、德育过程的构成要素主要有( )。

A、德育规律

B、教育者

C、受教育者

D、德育内容

E、德育方法

[答案]BCDE

[解析]德育规律是德育活动中所固有的、内在的、本质的必然联系，它不是德育的构成要素。

7、对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有( )。

A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、孟子

D、荀子

E、洛克

[答案]DE

[解析]威尔逊、孟子和弗洛伊德是内发论者。

8、孔子的主要教育主张包括( )。

A、“有教无类”

B、“不愤不启，不悱不发”

C、“教学相长”

D、“兼爱”

E、“学而不思则罔，思而不学则殆”

[答案]AB

[解析]见大纲对孔子的介绍。

9、柯尔伯格认为人的道德认知经历了三个不同水平的发展过程即( )。

A、感知运算水平

B、具体运算水平

C、前世俗水平

D、世俗水平

E、后世俗水平

[答案]CDE

[解析]感知运算水平和具体运算水平是皮亚杰提出的。

10、教师职业的专业化应具备的条件有( )。

A、政治思想素养

B、职业道德素养

C、学科知识素养

D、广泛的文化素养

E、教育专业素养

[答案]ABCDE

[解析]见大纲教师职业专业化的条件。

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