出版资格

出版专业技术人员在处理稿件或校样的过程中，既要有敏锐的眼光，善于发现语言表达不当的问题，又要有动手能力，善于对不当之处进行修改。

语言表达不当的问题表现形式多样。或词不达意，或语无伦次，或缠夹不清，这些都会造成隔阂或误解，妨碍人们交流思想感情。存在表达不当问题的语句，就是病句。产生病句的原因很多，一般说来，表达不当的病句，或是用词有问题，或是语法有问题，或是修辞和逻辑有问题，也可能几种问题兼而有之，并且有时几者很难截然分开，经常是互为表里、融成一片的。但为了学习和实际操作的方便，本章把词语使用错误、语法错误和修辞错误分开阐述，以期利于读者理解和在实际工作中参考。

词语使用错误是个非常普遍的问题，面广量大，很难具体一一列举。因此，这里着重讲发现和修改词语使用错误的方法与要领。

(一)准确理解词义，注意辨析词义

语言具有约定俗成的特点。某种形式的词语表示什么意思，是使用这种语言的整个群体公认的。如果投有准确把握词语的意义而误用，就会造成形式与意义背离，使得原本想表达的意思不能为语言群体中的其他人确切理解，甚至导致产生重大误会。所以，无论是遣词造句，还是审读他人的作品，都必须对每个词语都准确把握其实际意思，尤其是对那些在意义上或多或少有些联系的词语，一定要弄清楚它们之问的异同之处，从而保证对词义的理解准确无误，经得起推敲。否则误人误事，贻害无穷。例如：

①她老人家为了祖国的统一和民族的兴亡奋斗了一生。

②前人曾给我们留下了许多先进科技成果，四大发明首当其冲。

③导购员巧言推销，常使顾客不厌其烦，掉头就走。

④登记时间截止8月底。

⑤ 头贴着寻物启示。

这些例句都是由于没有确切把握词语的意义而导致错用，结果使原本要表达的意思变了样。例①中“兴亡”一词表示“振兴或灭亡”，它不是偏义复词，不是只有正面的积极含义，所以不适合表述奋斗目标。“兴亡”宜改为“振兴”。例②中成语“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。写作者只看中一个“首”字，把它误解为“名列前茅，数一数二”。体会写作者原意，此处可改为“四大发明堪称首选”。例③中的“厌”是“憎恶、讨嫌”的意思。“不厌其烦”表示不怕麻烦，有足够的耐心。顾客“掉头就走”，显然是极不耐烦。“不厌其烦”应改为“不胜其烦”，“不胜”才是“受不了”。一字之差，意义迥别。例④音近误用。“截止”是“在某个时候停止”，不能带宾语;“截至”才是“到某个时候”，可以带宾语。例⑤也是音近误用。“启示”是“启发提示”，为了说明某件事情而写的文字称“启事”，则“启示”应改为“启事”。

在出版工作实践中，遇到形近、音近和义近的词语时，一定要定下心来，仔细分析一下在具体的上下文语境中，这些词语用得是否得当，是否确切地表达了写作者的原意。对怀疑有问题的词语要多思考，多比较，多查《新华字典》《现代汉语词典》《辞源》《辞海》等各种类型的工具书，切忌马虎了事。

(二)尊重约定俗成的语言习惯，不生造乱用词语

对某种意思应该用什么样的语言形式表达，也是语言群体约定俗成的。为表达某个新事物或新概念而使用某种新的词语形式，都必须在得到相应语言群体的广泛认同后，才能获得“合法身份”，成为语言中的新词。任何个人或某部分人自行“创造”的词语形式，如果没有得到语言群体的广泛认同，就停杆在“生造，，状态，不是规范词语。出版物应该规范使用国家通用语言文字，严格按照规范使用字、词、短语等，不得使用生造的词语，也不得随意更换文字、变动结构或曲解内涵。如下列例句中就存在使用生造词语的现象：

①书稿是我在前辈学者的基础上，于兼容并蓄中，进行新的理解与思考的结果。

②由于感情出现危机，她与丈夫和离了。

③他挟功持劳，十分骄傲。

例①中出现了“兼容并蓄”，但成语中有“兼收并蓄”和“兼容并包”，却没有“兼容并蓄”。作者说的学术积累之意用“兼收并蓄”来形容就足够了，完全没有必要自造生词。例②中的“和离”意指“和平离婚”，是生造词，不能用。例③的“挟功持劳”也是个生造词。

语言是随着社会生活前进发展的，我们不能拒绝新词、新语，而应以开放、包容、冷静、审慎的态度面对。目前社会上出现了泛滥一时的强改成语之风.随意篡改、乱用成语，如把“尽善尽美”改为“晋善晋美”，把“刻不容缓”改为“咳不容缓”等。此类生造词还有近来流行的“十动然拒…人艰不拆”等。都是不规范的，应当避免使用。这种违背语言规律、脱离群众需要的杜撰和滥用是有害无益的。它与传承和弘扬中华优秀传统文化的精神相违背，对社会公众尤其是未成年人会产生误导，对文化建设有破坏作用，我们必须坚决予以纠正。

在出版工作实践中，如果遇到看着“眼生”的词语，为了判断它是否符合规范，可以查阅语文工具书，尤其是如《现代汉语词典》这样的规范性语文词典。当然，由于词典的编纂、出版都有一定的滞后性，有些已经为社会公认的新词还来不及收录。在这种情况下，可以到信息网络上查阅《人民日报》《光明日报》等重要报纸的电子版，核实某个词语是否有一定量的实际用例。必要时也可向作者进一步核实该词语的来源。

(三)注意词义的范围大小和附加色彩

同义词中的近义词往往概念意义基本相同，而在词义的范围或附加的感情色彩、语体色彩上有所区别。因此，出版专业技术人员在审改稿件、校样时，在判断语句中所用词语的概念意义是否切合表达需要的同时，还应该结合上下文的具体语境，仔细分析这些词语在词义范围大小、感情色彩或语体色彩上是否妥帖。例如：

①哥给我来了一封信，说已经替我买到了我们需要的两本书籍。

②战士们虎视眈眈地守卫着祖国边疆。

③他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

这些句子从语法上看都没有语病，但存在词语使用方面的问题。例①中的“书籍”是集合概念，不能用于指称具体的书，“两本书籍”应改为“两本书”或“两本图书”。例②和例③都是未注意句子的感情色彩与所用词的褒贬义是否一致。 “虎视眈眈”形容贪婪而凶狠地注视，是贬义，形容守卫祖国边疆的战士不合适，可改成“高度警觉”。“效尤”的意思是 “学坏样子”，也是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

词语使用不当的情况很复杂，解决用词不当问题需要我们认认真真地审读，逐字逐句地读，沉稳耐心地读，深入细致地读。提高语文基本功是一个日积月累、循序渐进的过程，是一个从量变到质变的过程。

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