成人高考

　　1、学习目标：

　　本部分共13篇文章，其中文言文7篇，白话文6篇。精读课文7篇，泛读课文6篇。通过13篇记叙文的学习，要求学生掌握（1）记叙文的有关基础知识；（2）提高分析阅读记叙文的能力；（3）了解掌握有关作者与专书的知识。其中第2点是学习的重点。

　　2、学习建议：

　　（1）学生在学习时一定要认真阅读课文，把课文读通读透，熟练掌握课文内的内容。这点十分重要。有的学生过于依靠练习，课文没有读熟，就急急忙忙去做练习，结果本末倒置，没有掌握这门课的知识，所以要在读课文上面下功夫。

　　（2）在阅读课文的基础上，要认真体会，钻研课文后面的“提示”。“提示”使学生掌握知识的一把钥匙，考试的试题大都从“提示”中出。

　　（3）要认真阅读这一部分后面的《记叙文的特点与写作》，掌握记叙文的基础知识。

　　3、学习要点与难点

　　具体课文的要点与难点见课文的《学习要点与难点》。

　　记叙文部分总的要掌握的重点是，要掌握并灵活运用“叙述”，“描写”，“抒情”“议论”及修辞方法。

　　顺叙：按照事情发展的顺序进行叙述。如，《郑伯克段于鄢》，《背影》；

　　倒叙：把人物，事件的结局，或者人物经历，事件过程最精彩，突出的

　　片断放到前面来写。如《马伶传》。

　　叙述

　　插叙：在叙述的过程中，停顿下来，插入另外一段事情，然后再把原叙述的事情接着写下去。如《爱尔克的灯光》。

　　平叙：在一篇文章中，记叙两件或两件以上的同时发生的事情，、。如《张中丞传后序》。

　　肖像描写：具体描写人物的外貌，包括容貌，姿态，神情，

　　服饰等等

　　语言描写：具体描写人物的独白，潜台词，说的话。

　　人物描写

　　行动描写：具体描写人物的行为与动作。

　　心理描写：具体描写人物的想法，联想，想象，看法。

　　描写

　　细节描写：具体描写最能展现人物内心世界与性格的细小环节。如《张中丞传后序》，对南霁云的描写。

　　自然风光描写：对山水景物的描写。如《始得西山宴游记》

　　环境描写

　　社会环境描写：事件发生的场所，人物活动的背景。如《香市》。

　　直接抒情：作者或作品中的人物直接公开表白自己的感情。一般不多见。

　　借景抒情；如《往事》

　　间接抒情借事抒情：如《爱尔克的灯光》。

　　借理抒情：如《张中丞传后序》。

　　《郑伯克段于鄢》（重点课文）

　　《作家作品》

　　《左传》又称《左氏春秋》，《春秋左氏传》，是一部编年体历史著作。相传为春秋时期鲁国的左丘明所著。

　　记述春秋时期列国之间的矛盾与争斗。

　　《主旨》

　　本文通过记述郑庄公与其弟共叔段争权夺利，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。

　　《疑难辞句》

　　1，亟请于武公。亟：数次。

　　2，先王之制，大都不过参国之一。不过：不超过；参国：三分之一国都。

　　3，既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令，也要听共叔段的命令。

　　4，不义不昵，厚将崩。昵：亲近；厚：土地扩大。

　　5，大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。完：修治完。聚：积聚；甲：盔甲；卒：兵卒。乘：战车。

　　6，隧而相见，其谁曰不然。隧：动词，挖隧道；

　　7，国不堪贰，君将若之何？一个国家受不了两个人的统治，君王将对他怎么办？

　　8，姜氏何厌之有？厌：满足。

　　9，爱其母，施及庄公。施：影响，推广。

　　《课文翻译》

　　当初，郑武公从申国娶来了妻子，名叫武姜。武姜生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难

　　产，使姜氏受到惊吓，所以给他取名叫寤生，于是姜氏就很讨厌他，而偏爱共叔段，想立他为太子，她屡次向武公请求，武公都没有答应。

　　等到郑庄公继了位，姜氏首先为共叔段请求以“制”为封地，庄公回答说：“制这个地方，是非常险要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都从命。”于是姜氏要了“京”这个地方，庄公让共叔段居守在那里，称他为京城大叔。大夫祭仲对郑庄公说：“都邑的城墙超过二百雉（高一丈，长三丈为二雉），那可是国家的祸害呀。古代圣王的规定：大的都邑不能超过国都的三分之一；中等的不能超过五分之一；小的不能超过九分之一。现在京不合法度，不是古代圣王的制度，您将要承受不住了。”庄公回答说：“姜氏要这样做，我怎么能躲避这灾祸呢？”祭仲回答：“‘姜氏有什么满足！不如及早给共叔段安排个地方，别让他的势力发展蔓延。一旦蔓延起来，就难以对付了；蔓延的杂草尚且不能根除，何况是国君受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做了不道义的事，一定会自蹈死地的，你姑且等着瞧他栽跟头吧。”

　　不久，大叔又使京城西部和北部的边邑明属庄公暗属自己。公子吕说：“一个国家不能忍受有两个君主，您将要对他怎么办呢？要把君位让给大叔的话，我请求去侍奉他，如果不给他，那我请求除掉他，不要让百姓产生二心。”庄公说：“用不着，他将要自己赶上灾祸。”大叔又将原来两属的地方公开作为自己的郡邑，扩大领地一直到廪延。子封说：“可以（动手）了，地盘扩大了；将会得到更多的百姓。”庄公说：“对国君不义，对兄长不亲，即使地盘扩大也将要垮台的。”

　　大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，装备好步兵战车，准备袭击郑国国都，夫人武姜将为共叔段开城门作内应。庄公听说了他们行动的日期，说：“可以啦。”命令子封率领二百辆战车去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。庄公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了国界，逃到了共国。

　　于是庄公就把姜氏放逐到城颍，并对她发誓说：“不到九泉之下，再也不要见到你了。”

　　不久，庄公就对这件事后悔了。颍考叔是管理颍谷疆界的官，听说了这件事，就献给庄公一些东西。郑庄公赐给他吃的东西，他吃的时候把肉挑到了一边。郑庄公问他为什么这样，他回答说：“小人有母亲在世，尝遍了我给他的食物，没有吃过您这儿的带汁的肉，请您让我把肉奉送给她。”庄公说：“你有母亲可以奉送，而我却没有啊！”颍考叔说：“能问您这是什么意思吗？”郑庄公对他说了其中的缘故，并且告诉他自己很后悔。颍考叔说：“您在这件事上有什么忧虑的呢？如果掘地深到泉水，挖个隧道来相见，那么谁还能说不是（在九泉下相见）呢？”郑公听从了他的意见。庄公进到隧道里赋诗说：“大隧道中，欢乐无穷。”姜氏从隧道里出来赋说：“大隧道外，欢乐畅快。”于是母子又像当初那样了。

　　君子说：“颍考叔是一个真正的孝子，爱自己的母亲，并且推及到郑庄公身上。《诗经》

　　上说：“孝子的孝无穷无尽，长久地赐给你同类‘，这大概说的就是颍考叔吧！”

　　《学习要点与难点》

　　分析本文的情节与段落层次。

　　本文情节发展有四个环节：1，交代兄弟不和的原因；2，共叔段野心勃勃，而庄公故意纵其欲，养其恶，等待时机来收拾他；3，共叔段密谋袭郑，庄公出兵伐之；4，庄公幽禁姜氏，后又后悔，采纳颍考叔之计，母子和好。

　　掌握本文详略得当的写法。

　　这篇文章的重点在于揭露统治者的残酷无情，骨肉残杀。为了表明这个主旨，对战争前共叔段的活动，庄公的态度，写的十分详细，细到说的什么话都写得明明白白；战后幽禁姜氏及采纳颍考叔的计策，也写得十分详细，这都是为了要突出主题思想。而克段于鄢的战争过程因为与表现主题关系不大，因此一笔带过，写的十分简略。

　　人物性格分析（重点）

　　郑庄公：阴险狠毒，老谋深算。工于心计。姜氏为共叔段请封给“制”这个地方。庄公因为“制”是险要地方，坚决不给，足见其精明；共叔段不断扩大自己的势力，庄公表面不动声色，内含杀机，故意纵养其恶。等到时机成熟，火候已到，这才一举击败共叔段。庄公在一怒之下幽禁了母亲，后又怕担上不孝的坏名，采纳颍考叔的计策，为自己摆脱不孝之名找了个台阶。表现他的虚伪。

　　共叔段：贪婪狂妄，愚昧无知，野心勃勃，先是自己居住的城墙扩大，又命其他城市贰于己。他看庄公没有反应，认为庄公老实可欺，于是发动叛乱，很快就失败了。

　　姜氏：偏狭昏愦，以私情干政。立长是西周以来继承王位根本制度，她却要进行干涉，埋下了以后骨肉残杀的种子。甚至她帮助共叔段袭郑，来打她另一个儿子，其昏愦可见。

　　颍考叔：聪慧机敏。他出给庄公的计策，是用偷换概念的方法，庄公说的“黄泉”是黄泉这个词的联想意，引申义，即黄泉代表死亡，地狱；而颍考叔偷换了概念，它采用了黄泉的直指意，本意，黄泉的本意是地下水。这样颍考叔就解决了庄公的一个难题。

　　掌握本文的细节描写的作用

　　本文细节描写有“庄公寤生”颍考叔“食舍肉”姜氏母子“隧而相见”等。

　　“庄公寤生”表现了姜氏偏狭的性格特征，并引起下文的兄弟不和。

　　颍考叔“食舍肉”，表现了它的聪慧机敏的性格特征；

　　“隧而相见”表现了庄公的虚伪可笑。

　　5，以次要人物衬托主要人物。

　　本文主要人物是郑庄公。

　　以共叔段贪婪狂妄，衬托庄公的老谋深算。

　　以姜氏的昏愦，衬托庄公的精明。

　　以蔡仲，公子吕为国除害的急迫心情，衬托了庄公的城府之深，手段之高。

　　《重点段落简析》

　　“既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。——不义不昵，厚将崩。”

　　共叔段的性格：贪婪狂妄，不断扩张；

　　庄公的性格：阴险毒辣，工于心计；

　　中心人物是庄公，次要人物是共叔段，公子吕。次要人物对主要人物起到衬托的作用。

　　《郑伯克段于鄢》（重点课文）

　　《作家作品》

　　《左传》又称《左氏春秋》，《春秋左氏传》，是一部编年体历史著作。相传为春秋时期鲁国的左丘明所著。

　　记述春秋时期列国之间的矛盾与争斗。

　　《主旨》

　　本文通过记述郑庄公与其弟共叔段争权夺利，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件，揭露了统治阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。

　　《疑难辞句》

　　1，亟请于武公。亟：数次。

　　2，先王之制，大都不过参国之一。不过：不超过；参国：三分之一国都。

　　3，既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令，也要听共叔段的命令。

　　4，不义不昵，厚将崩。昵：亲近；厚：土地扩大。

　　5，大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。完：修治完。聚：积聚；甲：盔甲；卒：兵卒。乘：战车。

　　6，隧而相见，其谁曰不然。隧：动词，挖隧道；

　　7，国不堪贰，君将若之何？一个国家受不了两个人的统治，君王将对他怎么办？

　　8，姜氏何厌之有？厌：满足。

　　9，爱其母，施及庄公。施：影响，推广。

　　《课文翻译》

　　当初，郑武公从申国娶来了妻子，名叫武姜。武姜生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难

　　产，使姜氏受到惊吓，所以给他取名叫寤生，于是姜氏就很讨厌他，而偏爱共叔段，想立他为太子，她屡次向武公请求，武公都没有答应。

　　等到郑庄公继了位，姜氏首先为共叔段请求以“制”为封地，庄公回答说：“制这个地方，是非常险要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都从命。”于是姜氏要了“京”这个地方，庄公让共叔段居守在那里，称他为京城大叔。大夫祭仲对郑庄公说：“都邑的城墙超过二百雉（高一丈，长三丈为二雉），那可是国家的祸害呀。古代圣王的规定：大的都邑不能超过国都的三分之一；中等的不能超过五分之一；小的不能超过九分之一。现在京不合法度，不是古代圣王的制度，您将要承受不住了。”庄公回答说：“姜氏要这样做，我怎么能躲避这灾祸呢？”祭仲回答：“‘姜氏有什么满足！不如及早给共叔段安排个地方，别让他的势力发展蔓延。一旦蔓延起来，就难以对付了；蔓延的杂草尚且不能根除，何况是国君受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做了不道义的事，一定会自蹈死地的，你姑且等着瞧他栽跟头吧。”

　　不久，大叔又使京城西部和北部的边邑明属庄公暗属自己。公子吕说：“一个国家不能忍受有两个君主，您将要对他怎么办呢？要把君位让给大叔的话，我请求去侍奉他，如果不给他，那我请求除掉他，不要让百姓产生二心。”庄公说：“用不着，他将要自己赶上灾祸。”大叔又将原来两属的地方公开作为自己的郡邑，扩大领地一直到廪延。子封说：“可以（动手）了，地盘扩大了；将会得到更多的百姓。”庄公说：“对国君不义，对兄长不亲，即使地盘扩大也将要垮台的。”

　　大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，装备好步兵战车，准备袭击郑国国都，夫人武姜将为共叔段开城门作内应。庄公听说了他们行动的日期，说：“可以啦。”命令子封率领二百辆战车去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。庄公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了国界，逃到了共国。

　　于是庄公就把姜氏放逐到城颍，并对她发誓说：“不到九泉之下，再也不要见到你了。”

　　不久，庄公就对这件事后悔了。颍考叔是管理颍谷疆界的官，听说了这件事，就献给庄公一些东西。郑庄公赐给他吃的东西，他吃的时候把肉挑到了一边。郑庄公问他为什么这样，他回答说：“小人有母亲在世，尝遍了我给他的食物，没有吃过您这儿的带汁的肉，请您让我把肉奉送给她。”庄公说：“你有母亲可以奉送，而我却没有啊！”颍考叔说：“能问您这是什么意思吗？”郑庄公对他说了其中的缘故，并且告诉他自己很后悔。颍考叔说：“您在这件事上有什么忧虑的呢？如果掘地深到泉水，挖个隧道来相见，那么谁还能说不是（在九泉下相见）呢？”郑公听从了他的意见。庄公进到隧道里赋诗说：“大隧道中，欢乐无穷。”姜氏从隧道里出来赋说：“大隧道外，欢乐畅快。”于是母子又像当初那样了。

　　君子说：“颍考叔是一个真正的孝子，爱自己的母亲，并且推及到郑庄公身上。《诗经》

　　上说：“孝子的孝无穷无尽，长久地赐给你同类‘，这大概说的就是颍考叔吧！”

　　《学习要点与难点》

　　分析本文的情节与段落层次。

　　本文情节发展有四个环节：1，交代兄弟不和的原因；2，共叔段野心勃勃，而庄公故意纵其欲，养其恶，等待时机来收拾他；3，共叔段密谋袭郑，庄公出兵伐之；4，庄公幽禁姜氏，后又后悔，采纳颍考叔之计，母子和好。

　　掌握本文详略得当的写法。

　　这篇文章的重点在于揭露统治者的残酷无情，骨肉残杀。为了表明这个主旨，对战争前共叔段的活动，庄公的态度，写的十分详细，细到说的什么话都写得明明白白；战后幽禁姜氏及采纳颍考叔的计策，也写得十分详细，这都是为了要突出主题思想。而克段于鄢的战争过程因为与表现主题关系不大，因此一笔带过，写的十分简略。

　　人物性格分析（重点）

　　郑庄公：阴险狠毒，老谋深算。工于心计。姜氏为共叔段请封给“制”这个地方。庄公因为“制”是险要地方，坚决不给，足见其精明；共叔段不断扩大自己的势力，庄公表面不动声色，内含杀机，故意纵养其恶。等到时机成熟，火候已到，这才一举击败共叔段。庄公在一怒之下幽禁了母亲，后又怕担上不孝的坏名，采纳颍考叔的计策，为自己摆脱不孝之名找了个台阶。表现他的虚伪。

　　共叔段：贪婪狂妄，愚昧无知，野心勃勃，先是自己居住的城墙扩大，又命其他城市贰于己。他看庄公没有反应，认为庄公老实可欺，于是发动叛乱，很快就失败了。

　　姜氏：偏狭昏愦，以私情干政。立长是西周以来继承王位根本制度，她却要进行干涉，埋下了以后骨肉残杀的种子。甚至她帮助共叔段袭郑，来打她另一个儿子，其昏愦可见。

　　颍考叔：聪慧机敏。他出给庄公的计策，是用偷换概念的方法，庄公说的“黄泉”是黄泉这个词的联想意，引申义，即黄泉代表死亡，地狱；而颍考叔偷换了概念，它采用了黄泉的直指意，本意，黄泉的本意是地下水。这样颍考叔就解决了庄公的一个难题。

　　掌握本文的细节描写的作用

　　本文细节描写有“庄公寤生”颍考叔“食舍肉”姜氏母子“隧而相见”等。

　　“庄公寤生”表现了姜氏偏狭的性格特征，并引起下文的兄弟不和。

　　颍考叔“食舍肉”，表现了它的聪慧机敏的性格特征；

　　“隧而相见”表现了庄公的虚伪可笑。

　　5，以次要人物衬托主要人物。

　　本文主要人物是郑庄公。

　　以共叔段贪婪狂妄，衬托庄公的老谋深算。

　　以姜氏的昏愦，衬托庄公的精明。

　　以蔡仲，公子吕为国除害的急迫心情，衬托了庄公的城府之深，手段之高。

　　《重点段落简析》

　　“既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。——不义不昵，厚将崩。”

　　共叔段的性格：贪婪狂妄，不断扩张；

　　庄公的性格：阴险毒辣，工于心计；

　　中心人物是庄公，次要人物是共叔段，公子吕。次要人物对主要人物起到衬托的作用。

　　以何市而反？买了甚么东西回来？

　　先生所为文市义者，乃今日见之。市义者：买的义。乃：才；

　　《学习要点》

　　了解冯谖为孟尝君市义行为中的民本思想。

　　冯谖为孟尝君市义，求得百姓的拥护，巩固孟尝君的地位，在客观上减轻了百姓的负担，对百姓有一定好处的。这种行为含有“以民为本”的民本思想，在当时是有一定的积极意义的。

　　冯谖的性格特征。

　　深谋远虑，机智果敢，胆识超人。

　　掌握先抑后扬的写作特点。

　　先描写冯谖没有能力，没有本事，这是先抑；然后再描写他的超人的能力与本事，这是扬。

　　《重点段落分析》

　　孟尝君曰：“市义奈何？”——孟尝君不悦，曰：“诺，先生休矣。”

　　表现冯谖深谋远虑，机智果敢，胆识超人的性格特征；

　　通过对话描写，以及用孟尝君衬托方法；

　　表现了民本思想。

　　《李将军列传》（重点课文）

　　《作家作品》

　　司马迁西汉历史学家。来源：www.examda.com

　　《史记》1，我国第一部纪传体通史。

　　2，共130篇。12本纪；10表，8书，30世家，70列传。

　　《李将军列传》是一部人物传记。来源：www.examda.com

　　《主旨》来源：www.examda.com

　　本文通过记述西汉名将李广功勋卓著，却长期遭受压抑，最终被逼自杀的不幸遭遇，表达了作者对李广才略和人品的钦佩，对李广不幸遭遇的同情，也揭露了西汉朝廷赏罚不公，刻薄寡恩与黑暗无道的社会现实。

　　《疑难词句》来源：www.examda.com

　　1，广家世世受射。受：传授；来源：www.examda.com

　　2，用善射杀首虏多。用：因为；首：首级；虏：俘获。

　　3，未到匈奴陈二里所。陈：阵地；所：大约。

　　4，程不识正部曲行伍营阵。正：整齐，严加约束。

　　5，吏当广所失亡多。当：判决；失亡：损失，死亡；

　　6，用此，其将兵数困辱。用此：因此；

　　7，可数百里。可：大约。

　　8，广军功自如，无赏。如：相当；

　　9，东道少回远。少：稍微；回远：迂回，路远。

　　10，军亡导，或失道。亡导：没有向导；或：同“惑”，迷惑。

　　11，南绝幕。南：向南；绝：渡过；

　　12，“急诣部，如书。”马上到右将军部队去，就像“命令”上写的。

　　13，余睹李将军，恂恂如鄙人。诚恳谨慎的样子，就像乡下人一样。

　　《课文翻译》

　　李广将军，是陇西成纪人，他的祖先叫李信，在秦朝做将军追获过燕太子丹的那个

　　人。李广的祖籍在槐里，后来迁移到成纪。李广的家世世代代传授、学习射箭的技艺。孝文帝十四年，匈奴大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴；因为他善于骑马射箭，作战时斩首和俘获的敌人很多，便做了汉朝的中郎。李广的堂弟李蔡也做了汉朝的中郎。二人都做了武骑常侍，俸禄八百石。李广曾随汉文帝出行，有过冲锋陷阵，攻关克敌以及和猛兽格斗的事迹。而汉文帝说：“可惜呀！你没有遇到好时候，假如让你生在高祖争天下的时代，封个万户侯，难道还在话下吗？”等到汉景帝继位时，李广做陇西都尉，后又调做骑郎将。吴、楚七国叛乱时，李广做了骁骑都尉，跟从主帅太尉周亚夫攻打吴，楚叛乱；立功、扬名在昌邑城下。但因为梁王授给了李广一块将军的印章，所以回到朝廷以后，没有得到奖赏。后来又调为上谷太守。匈奴每天来跟李广交锋打仗，典属国公孙昆邪对着皇帝哭着说：“李广的才气，天下无双，可是他依仗着自己的才能，屡次跟匈奴对阵做战，恐怕他要阵亡。”于是（皇上）就调他做了上郡太守。后来李广又辗转出任边郡太守，又调任上郡。李广曾做过陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，都以奋力作战而闻名。

　　匈奴大举入侵上郡，天子派一名受宠幸的宦官跟随李广统帅练兵，抗击匈奴。（一天），这位宦官带领几十个骑兵放马驰骋，遇到三个匈奴人，和他们打了起来，三个匈奴人转身放箭，射伤了这个宦官，射杀他的骑兵将要射光了。这个宦官跑回大营。李广说：“这一定是射雕的人。“李广于是立即率领百名骑兵放马追逐那三个人。三个人失掉了马正在徒步行走，已走出几十里，李广命令他的骑兵分开左、右两翼包抄；而李广亲自射杀那三个人，射杀了两个，活捉了一个。（一审），果然是匈奴射雕的人。把他捆好，上马（正待回师），忽然看见远处有数千名匈奴的骑兵。（匈奴一方）看见李广，认为李广他们是诱敌骑兵，都很惊慌，急忙上山布阵。李广的一百名骑兵都非常恐慌，想要骑着马加速往回跑。李广说：”我们离开大部队好几十里，现在就这样凭几百号骑兵往回逃，匈奴追射我们的话，立刻全军覆没。如今我们留下来，匈奴一定认为我们是大部队派来引诱他们的，一定不敢袭击我们。“于是李广命令众骑兵说：”前进！“向前，在不到匈奴阵地二里左右的地方停了下来。李广下令说：”全部下马，解下马鞍！“他的骑兵说：匈奴兵多而且离得近，一旦有危急情况，怎么办？李广说：”匈奴人认为我们会逃跑，现在全部解下马鞍来表示不逃，以此来坚定他们（认为我们是诱骑）的看法。“在这种情况下，匈奴的骑兵就没敢出击。有一个骑马的匈奴将领出来监护他的士兵，李广上马跟十几个骑兵一面飞奔一面放箭，射杀了匈奴的白马将，然后又回到自己的骑兵中，解下马鞍；命令士兵全都把马放开，卧地休息。这时，正赶上天黑下来，匈奴始终认为李广这支小部队很奇怪，不敢出击。半夜时，匈奴也以为汉朝有伏兵在旁边，打算夜里攻取他们，因此，全部带兵离去了。天刚亮，李广才回到他的主力部队。主力部队因为不知李广他们的去向，所以没有跟从接应。

　　家居了很久，孝景帝死了，武帝即位，皇帝身边的亲信认为李广是名将，因此，李广从上郡太守的职位调到朝廷做了未央宫卫尉，程不识也被任命为长乐宫卫尉。程不识过去与李广都以边郡太守的职衔率领军队驻守边防。到了进击匈奴的时候，李广行军没有（严格的）部队编制和行列阵势，靠拢水草好的地方驻扎，停宿休息时，人人自便，不用敲击刁斗巡更的哨兵，其司令部没有繁杂的文书报表，然也把哨兵远远地派出去，从没有遇到过祸患。程不识严格地管理部队的行军、驻营、列阵，敲击刁斗巡查，军中办公的官员治理文牍一直到天亮，军中不得休息，然而也未曾遇到祸患。程不识说：“李广治军十分简单省事。但是如果敌人仓猝之间来侵犯，他是无法阻挡的。可是他的战士也安逸快乐，都心甘情愿地为他去死。我军虽然治军繁琐苛细，但是敌人也不能侵犯我。”这时，汉朝边郡上，李广和程不识都是名将，然而匈奴惧怕李广的谋略，士兵也多乐意跟随李广而以跟从程不识为苦。程不识在孝景帝的时候，因为屡次直言敢谏，做了太中大夫，为人正直，谨守法度。

　　后来，汉朝用马邑城引诱单于，派大军埋伏在马邑旁边的山谷中，李广被任命为骁骑将军；隶属于护国将军韩安国。当时单于发觉了汉朝的谋略，率军离去，汉朝的军队全都没有立功。

　　过了不久，石建死了。于是皇帝下诏书令李广代替石建为郎中令。元朔六年，李广又做了后将军，跟从大将军卫青的军队，从定襄出发攻打匈奴。军中的将领有很多因为斩杀敌人的首级，俘获敌人的人数达到朝廷行赏的标准，凭着军功封为侯爵，然李广的军队没有军功。

　　这之后过了二年，李广以郎中令的身份率四千骑兵出发攻打匈奴。博望侯张骞率领一万骑兵跟他一同出发，分道进军。大约行军了几百里，匈奴左贤主率领四万骑兵包围了李广。李广军中的士兵都很恐慌。李广于是他的儿子李敢前往冲击敌人。李敢只带了几十个骑兵，直穿匈奴阵地，从其左右又返回来，并且告诉大家：“匈奴容易对付罢了！”军士们才安定下来。李广把部队排成圆形的阵势，所有的人面朝匈奴射击。匈奴的箭就像下雨般地射来。汉军的战士死亡大半，汉军的箭也将要射完了。李广令士兵拉满弓而不发射，而李广亲自用大黄强弩射杀匈奴的副将，使得匈奴的气势懈怠。这时正赶上日落，汉军的官兵全都面无人色。李广却神色如前，整顿军队。李广军中的人打这以后更佩服他的英勇。第二天，又开战，_博望侯的军队也赶来了，匈奴的军队这才解围离去。汉军疲惫，不能追击。

　　这时李广的军队几乎全军覆没，收兵回朝。博望侯因滞留延误而未能在规定日期到达，判处死刑，他出钱赎买，兔去死刑，降为百姓。李广所立的军功与应得的罚相抵，所以没有受赏。

　　当初；李广的堂弟李蔡跟李广一起侍奉孝文帝。到了景帝时，李蔡积累功劳做到二千石的官。孝武帝时又做了诸侯国代国的国相。在元朔五年作为轻车将军，跟从大将军出击右贤王；有功，符合国家行赏的标准，封为了乐安侯。元狩二年中，代替公孙弘做了丞相；李蔡的为人在下等里的中等，名声在李广之下太远了。然而李广却得不到封邑，官位也只不过在九卿之列。而李蔡封侯，高官到三公。李广的部下都有的封侯了。李广曾跟善于望气以测知凶吉的王朔私下说：“自从汉朝抗击匈奴以来，我李广没有一次不在其中。然而许多校尉以下的官员，才能算不上中等人，都因抗击匈奴立功而得以封侯的有几十人。而我李广不在人后，竟然没有一点功劳而得到封邑，这原因是什么呢？难道是我的相貌不应当封侯吗？还是本来命中注定的？”王朔说：“将军你自己想想，难道你曾有作过什么遗憾的事么？”李广回答：“我过去做陇西太守时候，羌族人曾起兵反汉，我诱使他们投降，投降的人八百多人，我假装同意他们投降，当天就把他们都杀了，到今天为止，最大的遗憾只此一件！”王朔说：“灾祸没有比杀戮已经投降的人更大的了，这就是将军您为什么得不到封侯的原因啊！”

　　此后二年，大将军（卫青）及骠骑将军（霍去病）出兵抗击匈奴。李广屡次亲自请求随行参战。汉武帝以李广年老为由，不允许。过了好久，才答应了，让李广担任为前将军。这一年正是元狩四年。

　　李广跟随大将军卫青出击匈奴，出了关塞以后，卫青捕到了一个俘虏，得知了单于的住处，就亲自率领精兵去追单于，却命令李广的军队合并到右将军的部队中去，从东路出击。东路稍绕远，而卫青大部队的行军路上，因为水草很少，不便屯扎宿营。李广亲自请求说：“我的职务本来是前将军，如今大将军竟下命令调我从东道出兵。况且我从年轻束发时就一直与匈奴作战，今天才得到一个与单于对战的机会，我愿意担当先锋，先跟单于拼一死战。”大将军卫青私下里受到皇帝的告诫，认为李广年纪已老，命不好，不要让他跟单于对战，恐怕达不到预期的目的，而这时公孙敖刚刚失掉封侯，担任中将军，跟随大将军（出击匈奴），大将军想让公孙敖跟自己一起与单于对战，所以调开了前将军李广。李广当时也知道内情，因此，坚决地向大将军辞命不受。大将军不听，命令长史写道军令，封好送到李广的军部，说：“赶到右将军的军部去，照文书上所说的办。”李广没有向大将军卫青辞行就起程了，心里特别生气地来到军部，率领军队与右将军赵食其会师从东道出发。军队里没有向导，迷失了道路，耽误了与大将军会师的约期。大将军与单于交战，单于逃跑了，未能抓获他，只得回军。回师向南，横穿沙漠，遇到了前将军（李广）和右将军（赵食其）。李广见过大将军，就回到自己的军中。大将军派长史拿着酒饭馈赠李广，借机询问李广和赵食其迷失道路的情况，准备上书报告天子军事详情。李广不予回答。大将军又派长史马上督责李广的僚属前去对质听审。李广说：“众校尉没有过错，是我自己迷失了道路，我现在就亲自到卫青的军部上报军情。”李广对他的部下说：“我从年轻的时候开始，跟匈奴打了大大小小七十多回仗，而今很幸运跟从大将军出征，有了跟单于交战的机会。然而在将军又调开了我的部队，（从东路出击）行军绕远，而且又迷失了道路，这难道不是天意吗？况且我李广的年龄已六十多了，终究不能再去对答那些执法法官的审问了。”说完就抽出刀来自杀了。李广军中的军官、大夫等全军上下都痛哭失声。老百姓听说了这件事，无论认识他的还是不认识他的，也不论年老的还是年少的，都为他流了泪。而右将军赵食其被单独交给了执法官吏，罪当处死，他出钱赎罪，被降为平民。

　　太史公司马迁说：“《论语》上说：”（为官的人）本身行得正，即使没有命令人们也会跟你去做；为官的人本身不正，即使有命令，人们也不会听从。‘“这话正是说的李将军吧！我看那李将军，实在憨厚得像个乡下人，嘴不善于说话，等到他死的那天，天下人无论是认识他的还是不认识他的，都为他的死感到极度的悲哀，他那忠实的心，真是被士大夫所信任啊！谚语说：”桃树和李树虽不会说话，但树下自然被踏出一条道，这话说的虽然是小事，但是却可以比喻李广伟大的人格啊。“

　　《学习要点与难点》

　　本文的主要内容。

　　本文包括两方面内容，1，记述李广的才能和品行；2，写出李广一生的不幸遭遇。

　　李广才气天下无双，骁勇善战，机智勇敢，胆略过人，使匈奴闻风丧胆。他轻财爱士，身先士卒，忠实诚信，深受广大将士的爱戴。但是，他生不逢时，一生遭遇不幸。长期遭受压抑，最终被逼自杀。文章又通过名声比李广差得很远的李蔡相正反对比，揭露了西汉王朝赏罚不公，刻薄寡恩的社会现实。

　　2，文末作者赞语的含义。

　　太史公就是司马迁本文。这段赞语表达了司马迁对李广的赞美，引用《论语》的话，赞美李广立身端正，以身作则的品质。并用谚语，进一步深情地歌颂了李广的品德。

　　3，李广的性格特征。

　　李广的性格特征可分为主要性格特征和次要性格特征。

　　主要性格特征：通过四个大战役，上郡遭遇战，雁门出击战，右北平之战，随卫青出征，表现了骁勇善战，从容镇定，临危不惧，机智勇敢，善于应变，胆识过人。

　　次要性格特征：通过一系列细节描写，表现了李广负能使气，轻财爱士，口讷少言，忠实诚信。

　　对比手法的运用。（重点）

　　本文大量运用对比手法来刻画人物性格。主要对比有五处。

　　与匈奴射雕者对比。射雕者伤中贵人，杀其骑将尽，而李广亲射杀二人，擒一人。

　　与部下对比。上郡遭遇战。遭遇匈奴大队人马，李广部下惊慌要跑，而李广却沉着镇定，抓住匈奴摸不清他们的底细，以为是“诱饵”，采取“兵不厌诈”的大胆措施，化被动为主动。

　　与程不识对比。两人带军打仗，程不识治军严谨，李广治军简易，而匈奴更怕李广，士兵更愿意跟随李广。写出了李广治军的特点，受到士兵的拥戴的原因。

　　与李蔡对比。李蔡人品下中等，却封侯，位至丞相。李广功勋卓著，人品高尚，却长期遭受压抑，不能封侯。此一对比，揭露了西汉王朝朝廷的赏罚不公。

　　与部下对比。右北平之战。面对强大的敌人，士兵吓得面无人色，而李广益治军，意气自如。

　　细节描写的作用，

　　本文的细节描写很多，略举一二。

　　雁门出击战。李广兵败被俘，装死，然后“暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓”脱险。

　　表现李广的机智善骑。

　　善射，见草中石——。“中石没镞”表现李广的膂力过人。

　　右北平之战，汉军死伤过半，箭也快完了。李广命军士拉满弓不发，自己用强弓射杀敌军。表现了李广沉着善战。

　　《重点段落简析》

　　1，文章第二段

　　“广乃遂百骑往驰三人。三人亡马步行——大军不知广所之，故弗从。”

　　这段描写上郡遭遇战；

　　描写李广精于骑射，勇猛善战，足智多谋，临阵不乱。

　　通过典型情节，李广的言行来刻画李广的性格；同时运用对比手法。

　　2，文章第七段。

　　“广廉，得赏赐辄分其麾下——其射猛兽亦为所伤云。”

　　这段表现李广的性格是：轻财爱士，善射；

　　“射宽狭以饮”属于细节描写。

　　李广射箭的特点是：非在数十步，度不中不发。

　　士兵拥戴李广的原因是：爱护士兵，身先士卒，对部下宽缓不苛。

　　3，文章第11段。

　　“初，广之从弟李蔡与广俱事孝文帝，——而蔡为列侯，位至三公。”

　　这段话写的是：李广与为人在下中，名声出广下甚远的李蔡相对比，来突出李广受到的不公平的待遇。

　　采用的是对比手法。

　　李广与李蔡的对比，反映了当时社会的黑暗，压抑人才，赏罚不公的现实。

　　《张中丞传后叙》（重点课文）

　　《作家作品》

　　韩愈见议论文的《答李翊书》的介绍。

　　“后叙”写在文章后面的跋文。“叙”同于“序”。

　　本文就是作者阅读了《张巡传》后，感到有所不足，于是又对张巡，许远事迹作了一些补充，所以称作后叙。

　　《主旨》

　　唐明皇时，发生了安史之乱，叛军从河北出兵，攻入河南，一路之上没有遇到唐朝军队的抵抗。只有在睢阳（今商丘）遇到张巡，许远的顽强抵抗，牵扯叛军的兵力，一定程度延缓了叛军的进攻。而当时没有一支唐朝的军队来增援他们。后来，睢阳城被叛军攻克，张巡，许远英勇不屈，被叛军杀害。安史之乱被平熄后，当时畏敌如虎，不肯出兵救援张巡，许远的人反而出来诬蔑张巡，许远。韩愈写作了这篇文章，一来为张巡，许远辨冤，二来记述了张巡，许远一些轶闻趣事。

　　本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，记述南霁云及补记张巡，许远的一些逸事，赞美了安史之乱时，抗击叛军的英雄，斥责了一些小人对这些英雄的诬蔑。

　　《疑难词句》

　　1，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。就虏：被俘；辞服：说了屈服的话。

　　2，观者见其然，从而尤之。尤：责备；

　　3，以千百就尽之卒，战百万日滋之师。就尽：就要覆灭；日滋：一天天增加；

　　4，具食与乐，延霁云坐。具：备办；延：请；

　　5，巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。颜色：脸色；阳阳：安祥的样子；

　　6，虽愚人亦能数日而知死处矣。即使是很笨的人也能计算时日而且知道死期快到了。疑难

　　7，二公之贤，其讲之精矣。精：精密，周到；

　　《课文翻译》

　　元和二年四月十三日夜，我和吴郡张籍翻阅家中的旧书，发现了李翰作的《张巡传》。李翰以善于写文章自负，写的这篇传记也细致周详。可遗憾的是还有缺失之处：没有为许远写传，又没有记载雷万春事迹的始末。

　　许远虽然才能好像赶不上张巡，但是打开城门接纳张巡，官位本来在张巡之上，却把权力交给张巡，自己反倒位处张巡之下，没有怀疑猜忌之心，最终与张巡一起守城而死，成就了英名；城陷被俘，只是与张巡死的先后不一样。张许两家的子弟才智低下，不能通晓两位父亲的心志，认为张巡死而许远被俘，怀疑许远怕死而向敌人投降。许远如果真的怕死，何苦坚守孤城，吃掉其爱妾的肉，和贼人对抗而不投降呢？当他们在被围困的时候，外面连蚂蚁大小的援助都没有，所忠于的，是国家和君主；而贼人却偏偏以国家已灭君王已死来劝降。许远见救援不来，而贼人却不断增多，肯定认为这些话是真的，外面等不到救兵仍然死守，人与人互相吃都快吃光了，连笨人也能计算日子知道自己必死无疑了。许远不怕死也就很明确了。哪有城被攻破其下属都死了，惟独自己蒙受羞愧耻辱以求苟活的？即使再愚蠢的人也不忍心这样做，唉！却说许远这样的贤才做这种事？

　　那些议论者又说许远和张巡分头守城，城被攻陷时，是从许远把守的地方开始的。以此来诽谤许远，这又和小孩的见解没有什么差别。人要死的时候，他的五脏六腑肯定有一个地方先得了病；将绳子拉断，肯定有一个地方先断开。旁观者看到了这些，从而归罪于这些地方，这在道理上是根本讲不通的！小人好议论，不愿意成人之美，真是这样啊！像张巡、许远的功劳，如此卓越，还不能幸免，那么其他人又怎么说呢？

　　当时张许二公开始守睢阳时，怎能不懂得如果最终没有救兵，就事先弃城转移呢？假如这个城不守，及时转移到其他地方又有什么用呢？等到外面没有援兵非常困难的时候，再带领那些受伤残废、饥饿瘦弱的残兵，虽然想撤离，也肯定到不了目的地。张、许二人那样贤明，对这一问题已经考虑得很周密了。守住一个睢阳城，捍卫了整个天下，率领千百个丧失殆尽的士卒，与上百万日益增加的叛军交战，保护住了江淮地区，遏制住叛军的攻势，唐朝天下没有灭亡，这是谁的功劳呢？在当时，放弃城池而保存自己实力的，不是一个两个，手中握有强大兵力而作壁上观者，有一圈。不去追究谴责这些人，而指责张、许两位死守城池，也可以看出他们是自己站到了叛逆乱贼一边，制造出夸大不实之辞帮助敌人进攻。

　　我曾在汴州、徐州二府做事，多次往返于两府之间，亲自到所谓双庙祭奠过。那里的老人常常讲张巡、许远时的故事：南霁云向贺兰进明求救的时候，贺兰嫉妒张巡、许远的名声威望和业绩超过自己，不肯出兵相救；他喜欢南霁云的勇武豪壮，不听他的劝说，勉强留他，准备好宴席和音乐，请南霁云入座。南霁云慷慨陈词：“我来的时候，睢阳城里的人，已经有一个多月没吃上饭了！我虽然想独自吃，在道义上不忍心；即使吃了，也咽不下去！‘’于是拔出自己的佩刀，砍下自己的一个手指，鲜血淋漓，给贺兰进明看。在座的人大吃一惊，都被南霁云的行为感动得流下了眼泪。南霁云知道贺兰终究没有为他出兵的意思，就飞驰而去；临出城时，抽出箭射向寺庙里的佛塔，箭身一半射进塔的砖瓦里，说：”等我回到睢阳打败敌军，一定消灭贺兰进明，这枝箭就是用来做标记的。‘’我在贞元年间路过泗州，船上还有人指着告诉我。城陷落时，贼人用刀威胁张巡投降，张巡不屈，即被拉走，将要斩首。又去威胁南霁云投降。南霁云没有说话。张巡大喊道：“南八，男子汉死就死了，不能为不义屈服！‘’南霁云笑着说：”我本想是另有作为的；您有话，我哪里敢不死呢！‘’即不屈而死。

　　张籍说：“有个叫于嵩的人，小时跟随张巡；等到张巡起事，他也经常在围城中。我大历年间曾在和州乌江县见到于嵩，于嵩当时已经六十多岁了。于嵩因为张巡的推荐曾做临涣县尉，他非常好学，什么书都读。我那时还小，粗略地问了张巡、许远的事，没能详细询问。于嵩说张巡身高七尺多，胡须长得像神仙。曾经见于嵩读《汉书》。，对于嵩说：”为什么花这么长时间读它？，于嵩说：还没读熟。张巡说：“我读书不超过三遍，终身不忘。‘于是背诵于嵩所读的书，整卷不错一个字。于嵩很吃惊，以为张巡只是偶然熟悉这一卷，就胡乱抽出其他卷来试验，都是一样。于嵩又取架上其他书来考张巡，张巡随口背诵，毫无迟疑。于嵩跟随张巡很久，也没有看到张巡经常读书。写文章，拿起纸笔，立刻就写，从不打草稿。开始守睢阳的时候，士兵近万人，城中的居民也将近几万人，张巡只要见过一面问过姓名，以后没有不认识的。张巡发怒的时候，胡须就张开。等到城陷落时，贼人绑着张巡等数十人坐到一起，马上就要杀头了。张巡起来，那些人见张巡起来，有的站起来有的哭泣。张巡说：你们不要怕！死，这是命中注定的。大家都哭泣不能抬头看他。张巡临近被杀的时候，面色不慌乱，安详得就像平常一样。许远是一个宽厚长者，他的外貌和他的内心一样宽厚；与张巡同年出生，月份上比张巡小，称张巡为兄长。死时四十九岁。”

　　于嵩贞元初死在毫州和宋州之间。有传言说于嵩有田地在亳州和宋州之间，被军人霸占，于嵩将要到州里告状评理，被军人杀害。于嵩没有孩子，这是张籍说的。

　　《学习要点与难点》

　　本篇文章议论与叙事并重的特点（重点）

　　本文前部分是议论文，属于驳论；

　　后部分是记叙文。

　　前部分驳斥从两个方面驳斥了对许远的诬蔑，从一个方面驳斥了对张巡，许远守睢阳这件事情的诬蔑，赞扬了他们捍卫天下的事迹；

　　后部分记叙了南霁云乞师贺兰进明的英雄事迹，补记了张巡，许远的事情。

　　两部分各有侧重，但相辅相成，有内在的紧密联系。前面是后面的纲，后面是前面的事实佐证，紧紧围绕主旨。

　　前面驳论所采用的论据与论证方法。

　　所用的都是事实论据。驳“许远畏死”，用许远让位授权，在无外援时，仍然死守的事实。驳“张巡，许远就不该死守睢阳”，联系当时敌我双方力量对比，外援不到，张巡，许远死守睢阳捍卫天下的事实。

　　驳“城之陷，自远所分始”。论证方法类比法。连用两个比喻，以此证明睢阳被攻陷，势在必然。

　　人物的性格特征。

　　张巡：忠心报国，从容镇定，视死如归，博闻强记；

　　许远：宽厚谦和，为国让贤，以死报国。

　　南霁云：深明大义，疾恶如仇，忠贞刚烈。

　　本文的细节描写。

　　南霁云的“抽刀断指”，“抽矢射塔”两个细节描写，刻画了人物的刚烈，疾恶如仇的个性。

　　张巡的“读书尽卷不错一字”，“于嵩取书架上的书问巡，巡应对无误”，“操笔立书”等等均是细节描写。表现了张巡的博闻强记，文思敏捷的性格特征。

　　人物之间的相互映衬和衬托。

　　张巡，许远，南霁云之间是相互映衬。例1，许远位在张巡之上，却让位给张巡，自处于其下。既突出许远的让贤，又映衬了张巡的才能。例2，睢阳城陷，敌人劝降南霁云，张巡与南霁云一呼一答，两人互相映衬，更显出两人的英雄气概。

　　南霁云乞师贺兰一段，以反面人物贺兰的卑鄙反衬了南霁云的忠贞刚烈的性格特征。

　　《重点段落简析》

　　1，“二公之賢，其讲之精矣——设淫辞而助攻也。”

　　这段话是驳斥“二公以死守”的诬蔑。

　　“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”属于对偶句。

　　论证手法为对比，用张巡，许远英勇抗敌的事实与那些“弃城图存”，“擅强兵坐而视者”相对比。论据为事实论据；

　　翻译这段。

　　2，“南霁云之乞救于贺兰也——船上人犹指以相语。”

　　这段是运用细节描写来刻画人物。细节有两处：一处“抽刀断指”，另一处：“抽矢射塔”。

　　用反面人物贺兰进明来反衬南霁云的英雄气概。

　　“一座皆大惊，皆感激为云泣下。”属于侧面描写，从侧面烘托来写南霁云的刚烈性格。“船上人犹指以相语”，也是侧面描写，从侧面来说明百姓永远在怀念着英雄。

　　（4）翻译这段话。

　　《种树郭橐驼传》（重点课文）

　　《作家作品》

　　柳宗元字子厚，世称柳河东，柳柳州，唐宋八大家之一，参加王叔文变法，变法失败后，被贬为永州司马，后任柳州刺使，世称柳柳州；

　　与韩愈齐名，同为古文运动的创导者。

　　作品有《柳河东集》。

　　《种树郭橐驼传》是寓言性传记文。

　　《主旨》

　　文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端，阐发了作者养民治国的进步思想。

　　《疑难词句》

　　1，驼业种树。业：以——为业。

　　2，且硕茂，早实以蕃。硕茂：高大茂盛；实：结果实；蕃：多；

　　3，橐驼非能使木寿且孳也。寿：活得长久；孳：繁殖得多；

　　4，能顺木之天，以致其性焉尔。天：自然规律；致：使获得，让——自然发展；

　　性：树木的本性。

　　5，甚者爪其肤以验其生枯。爪：用手指去抓；肤；树皮；

　　6，字而幼孩，遂而鸡豚。字：养育；遂：喂养好，使动用法；

　　7，其莳也若子，其置也若弃。在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就想弃掉一般。

　　8，故吾不害其长而已，非能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。所以我只是不妨害它的生长罢了，并不是有甚么办法能使他高大茂盛；我只是不抑制损伤他的果实罢了，并不是有甚么办法能使它的果实结的又早又多。

　　9，然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。可是，我住在乡里，看见当官的喜欢繁琐地发布命令，好像是很爱百姓，结果因此给人民带来祸患。

　　10，故病且怠。病：困苦怠：疲劳

　　《课文翻译》

　　郭橐驼，不知他最初叫什么名字。由于得了佝偻病，走路时隆背俯身，有点像骆驼的样子，以乡里人把他叫“橐驼‘’。橐驼听了这个称呼说：”很好，这样叫我确实很是恰当。“因此便放弃了原来的名字，也自称作”橐驼‘’。

　　他居住的地方叫丰乐乡，在长安城的西边。橐驼的职业是种树，凡是长安那些豪门富人建造观赏游乐的园林，以及种果树卖钱的，都争相雇用他。考察橐驼种的树，或者移植的，没有不成活的，而且长得高大茂盛，果实结得早而且多。其他种树的，尽管是偷偷仿效，也没有谁能赶得上他。有人问他这是什么原因，他回答说：“我并不能使树活得久而且繁殖增多，只不过能顺着树木的天性，使它的本性能够得到充分发展罢了。种树的方法，一般来说树根要舒展，培土要均匀，移栽树木要保留根部的旧土，土要砸密实，种完后就不要再去动它，也不必担心它不能成活，离开后就不必再照管它了。栽种时要像养育自己子女一样，种完之后，放到那里就如同扔掉一样。这样，树木的天性没有被破坏，它的本性就能得到发展了。所以说，我只不过是不妨害树木的自然生长而已，并没有什么特殊的本领使他高大茂盛；我不过是不抑制和损耗它的果实罢了，并没有什么使它的果实早熟多结的诀窍。别人种树却不是这样，树根屈曲，并且换了土，培土时不是过多就是过少。即使有不那样做的人，却又过分地关心它的生长，过多地忧虑它不能成活。早晨去看看，晚上去摸摸，刚刚离开就又回头来看看。甚至用指甲抠破树皮来检验树的死活，摇动树根来观察培的土是松是实，因而树木的本性就逐渐被破坏了。这样做，虽说是爱护它，实际是害它；虽说是为它担心，其实是以它为敌。所以比不上我啊。其实我又有什么特殊的本领？”发问的人说：“把你这些种树的道理运用到为官治民上，可以吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官管理百姓不是我的事情。但我住在乡里，看到那些做官的喜欢颁布繁多的政令，似乎是很爱惜百姓，但最后，却给百姓带来了灾难。一天到晚只见衙役来了就喊：”官府下令催促你们耕作，勉励你们种植，督促你们收获，快点缫你们的丝，快点织你们的布，抚养好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪！，又是擂鼓召集他们，又是敲梆子传呼他们。我们这些小小百姓，即使放下碗筷不吃饭，专来招待这些官吏都应接不暇，又哪有时间使我们子孙兴旺，生活安定呢？因此才困苦劳累到这种程度。那么，这些人同我那些种树的同行们，大概也有类似之处吧！‘’

　　发问的人高兴地说：“这不是很好吗？我问怎样养树，却从中获得了治民的道理。‘’于是

　　记下这件事，当作为官的警示语吧！

　　《学习要点与难点》

　　识记这是一篇借为人物立传的形式发生议论的寓言性传记文。

　　掌握本文整体上的类比进行说理的方法。

　　在说理上，从整体上面采用“种树”与“治民”类比的方法。从种树与治民的指导思想看，种树要“顺木之天，以致其性”，治民要“蕃吾生而安吾性”，形成类比；

　　在实际种树的方法，“其莳也若子，其置也若弃”，与治民要让百姓休养生息相类比；

　　在结果上面，种树“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”，治民“若甚怜焉，而卒以祸”相类比。

　　掌握本文对比的手法。

　　在课文的第三段，以郭橐驼善于种树与他植者不善种树进行对比。郭橐驼能“顺木之天，以致其性”，；而他植者却使“木之性日以离”；郭橐驼种树依照树木的本性，“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”等等；郭橐驼“其莳也若子，其置也若弃”，他植者“爱之太殷，忧之太勤”，“甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。对比手法的应用，为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。

　　详略得当的剪裁方法。

　　文章描写他植者种树，对种树马马虎虎的情况，仅一笔带过，写得十分简略；而对“爱之太殷，忧之太勤”，的情况则详细加以描写，写得很细。详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比的，使文章脉络前后照应，贯通一致。

　　《重点段落简析》

　　文章第三段中间“橐驼非能使木寿且孳也——故不我若也。”

　　划分层次。

　　第一层，由开始到“非有能早而蕃之也”。写郭橐驼善种树的原因；

　　第二层，从“他植者则不然”到“故不我若也”。写他植者不善种树的原因；

　　郭橐驼善种树的原因：能顺木之天，以致其性焉尔。

　　运用的是对比手法。

　　他植者不善种树的原因是：一，态度马虎；二，“爱之太殷，忧之太勤”。

　　《报刘一丈书》（泛读课文）

　　《作家作品》

　　宗臣与李攀龙，王世贞等被合称为明代“后七子”。有《宗子相先生集》。

　　本文属于书信体记叙文

　　《主旨》

　　作者接到刘一丈的来信，针对刘一丈对作者“上下相孚，才德称位”评价，就“上下相孚”的内情，本质作了揭示，反映了当时严嵩父子把持朝政时官场的混浊，吏治的腐败。

　　《疑难词句》

　　1，何至更辱馈赠，则不才益将何以报焉？辱：谦词，对方年长于己，这样是屈辱了对方；馈赠；赠送的东西；益：更加

　　2，门者故不入，则甘言媚词，作妇人状，袖金以私之，即门者持刺入，而主者又不即出见。门者：守门人；袖：动词，藏在袖子里；私之：偷偷给他刺：名片

　　3，前所谓权门者，自岁时伏腊一刺之外，即经年不往也。间道经其门。则亦掩耳闭目，跃马疾走过之，若有所追逐者。权门：有权势的人；岁时：一年中的季节；伏腊；伏祭与腊祭；一刺；拜见一次；经年：整年；间：间或；

　　4，斯则仆之褊哉。褊：气量狭小。

　　5，日夕策马，候权者之门。策马：用马鞭打马。

　　6，上下相孚，才德称位。上级与下级关系融洽，才能品德与自己的地位相称。

　　《课文翻译》

　　从数千里地，得到您经常赐给我的信，慰藉我的绵绵长思，就已经很幸运了。怎么竟然还承蒙得到你的礼品？那末我又将用甚么来回报您呢？信中情意切切，就您不忘家父的深情来看，也就明白家父深深思念您的缘故。至于您信中以“上司与下属之间互相信任，才德跟地位相称”来评价我，我倒对此深有感触。要说才德与职位不相称，本来我就自己知道。至于不能被上司下级信任的弊病，那我就尤其严重。

　　再说今天所谓的上司下级间的彼此融洽信任指的是什么呢？有人早晚用鞭子赶着马到权贵家的门口恭候拜谒，守门人故意不让进门，就讲一些好听讨好的话，做出女人的媚态，袖子里藏着钱悄悄送给他。守门人这才拿着谒见的名片进去，而主人又不马上出来接见。那人站在马棚里马夫和马之间，臭气熏染衣服，即使饥饿、寒冷、恶臭、闷热不能忍受，也不敢离开。到天快黑时，先前那个受贿金的出来了，对求见的人说：“宰相身体疲倦，谢绝会客，请客人明天再来。‘’而那人到第二天又不敢不来。夜里披着衣服坐等天亮，听到鸡叫，就起来梳洗，骑着马跑到权贵家门口。守门人怒气冲冲地问：”是谁？“回答说：”是昨天的客人来求见。‘’守门人又怒气冲冲地说：“你怎么来得这么勤快！宰相哪有这么早就出来接见客人

　　的？“那人心里对守门人的抢白感到耻辱，勉强忍住对他说：”没办法啊，姑且让我进去吧！‘’守门人又得到那人送的钱，就起来放他进门，又让他站在昨天曾经站过的马棚里。幸而主人出来了，面向南接见他。那人惊慌地跑过去，伏在台阶下。主人说：“进来。”那人又拜了两拜，故意迟迟不起来，起来就奉上进献的礼金。主人坚持不肯接受，那人就坚持请他接受；主人故意坚持不肯接受。那人就又坚持请他接受。然后主人命手下人收下礼金，那人就又拜了两拜，又故意迟迟不起来，起来连连作了五六个揖才退去。出来又向守门人作揖说：“承蒙您照顾我，以后再来，希望您不要阻拦我。”守门人回了一揖。那人万分高兴，跑出宰相家。骑在马上遇到他所交往熟识的人，就高举着马鞭对人说：“刚才从宰相家出来，宰相厚待我！厚待我！”并胡乱吹嘘宰相如何厚待他的情况。就是他所交往或熟悉他的那些人，心里也敬畏宰相看重他了。宰相又偶尔对人说：“某人很好，某人很好。‘’听到这话的人也在心里盘算如何乘势交相称赞他。

　　这就是如今所谓的上司下僚互相融洽信任。您认为我能这样吗？前面所提到的权贵之家，我除每年的伏日和腊日也去投一次名片以外，就整年不去了。偶尔路过他家门口，就掩着耳朵、闭上眼睛，加鞭催马跑过去，好像在追赶什么似的。这就是我心胸狭窄之处吧，因此常常不被长官所喜欢。我却更加不管这些，时常说些大话道：“每个人的命运生来就已有安排，我只要安守本分就行了！‘’您听了这些，只怕要讨厌我太过于迂腐了吧？

　　家乡人事多有变化，不能不触动我这个寄居他乡人的愁怀。至于您怀抱才能无法施展而处于困境的遭遇，则又使我悲伤、感叹。老天赐予先生（的福分和才华）很多，且不说您自己不想轻易放弃它，就是天意也不想让您轻易放弃它，希望您能心情平静。

　　《学习要点与难点》

　　识记这是一封书信。

　　描写的时代是明朝严嵩年间的事情；

　　分析人物形象；

　　干谒者：求宠时先向守门人百般讨好，不耻于立在马厩之中；被召见时，奴颜婢膝；出门则大肆吹虚，得意忘形。

　　权贵者：贪婪虚伪。

　　门者；狐假虎威；

　　闻者：趋炎附势。

　　文章第二段，用夸张的笔法描绘干谒者，权者，守门人的言行举止。

　　《重点段落简析》

　　文章第二段

　　此段对某人干谒权门的描写非常生动，形象。

　　拍马求宠，决非一朝之事。某人的经历说明了这点。先是进门难，再是权者故意不立刻接见，在马厩等待，又得第二天再来；等第二天好不容易见到权者，献上礼金，权者又不肯接受，只得几次“固请”，方才收下。文中就是通过干谒者受阻于门难入，脸难看，权者难见，礼金难送，一波三折，揭示出“上下相孚”的真面目。人物的典型形象写的活灵活现。

　　《马伶传》（泛读课文）

　　《作家作品》

　　侯方域明末清初诗文作家

　　参加复社，对魏忠贤进行过斗争

　　其代表作《壮梅堂文集》等。

　　《主旨》

　　通过马伶与李伶较量技艺先败后胜，说明文艺创作的成功在于深入和熟悉生活，并要在现实中学习；事业的成就来自不怕挫折，刻苦钻研，持之以恒。侯方域是复社的成员，痛恨閹党，文中又有讥讽权奸之意。

　　《疑难词句》

　　1，迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。——盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。——既去，而兴化部又不肯辄易之，乃竟辍其技不奏，而华林部独著。等演到一半，演唱合音律节拍，声音高低快慢，两个班子都演得很好。——因为马伶比不上李伶的演技，感到耻辱，脱掉戏衣走了。——兴化部不肯换别的演员，就停止演出了，而华林部就此特别出名。

　　2，我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。俦：同类；

　　3，问桃花渡，游雨花台。问：探访；

　　4，兴化部是日遂凌出华林部远甚。凌：超出；

　　《课文翻译》

　　马伶是金陵戏班里的演员。金陵是明朝的留都，祭祀土神、谷神的庙坛和文武百官还都在这里，而且又处在国家太平兴隆时期，人们容易寻欢作乐。那些探访桃叶渡、游览雨花台的男男女女，多到脚趾相错杂的地步。戏班子因演技高而出名的，大约有几十个，而其中最著名的有两个：一个叫兴化部，一个叫华林部。

　　一天，有个新安商人聚合两个戏班子举办了一个大堂会，邀请了南京城里所有的贵客文人和那些艳丽的妇人、娴静的淑女，他们没有不来的。安排兴化部在东边的戏台，华林部在西边的戏台。两个戏班子都上演《鸣凤记》传奇，就是所说的椒山先生杨继盛的故事。等到演至一半，若论演唱符合节拍、讲究音律，声调高低快慢富于变化都称得上很好。当演到夏言和严嵩两个宰相争论是否收复河套时，西面戏台扮演宰相严嵩的演员叫李伶，东面戏台则是马伶。坐着的客人于是看着西面的戏台而赞叹，有的人大声呼叫拿酒来，有的人移动坐位更加靠近西面的戏台，头不再转向东面。演出继续进行不久，东面的戏台已不能再演下去了。询问其中的原因，是马伶因比不上李伶而感到耻辱，已经卸妆溜走了。马伶是金陵里善于演唱的著名演员，他走了以后，兴化部又不肯马上用别人替代他，于是竟然停止了演出，而华林部就此特别出名。

　　走后将近三年，马伶回来了，告知他以前戏班子的所有人，向那个新安商人请求说：“请您今天为我请一次客，把上次那些宾客请来，我希望与华林部一起再演一次《鸣凤记》，奉献一天的欢乐。”演出开始后，不久又演到争论是否收复河套，马伶又扮演宰相严嵩登场。李伶忽然大惊失色，匍匐上前向马伶自称弟子。这一天，兴化部的名声大大超过了华林部。

　　当天晚上，华林部的人来拜访马伶，说：“您是当今杰出的演员，然而无法胜过李伶。李伶扮演的严嵩宰相已经妙到了极点，您又是从哪儿学来的诀窍而超过李伶的呢？‘’马伶说：”的确是这样，世上的人无法胜过李伶。而李伶又不肯把扮演的诀窍传授给我。我听说

　　当今宰相昆山人顾秉谦，是与严嵩宰相同一类的人。于是，我跑到京城，请求在他门下做了三年的差役。每天在朝房里伺候他，观察他的行动，仔细听他的话，时间长了就掌握了他的特点，这就是我所拜的老师。‘’华林部的人一直向马伶拜别而去。

　　马伶，名锦，字云将，他的祖先是西域人，当时还称他马回回。

　　侯方域说：马伶自找老师这件事，可真奇特呀！他因李伶演技高超，没有办法求得，竟然跑去侍奉顾秉谦，见到顾秉谦就好像见到了严嵩，以严嵩本人（的言传身教）来教授如何饰演严嵩，怎能不精妙呢？啊！羞愧自己的技艺不如人家，而远走千里，做了三年差役。倘若三年还学不到要学的东西，就仍然不回来。他的意志如此坚定，技艺的精湛又何须再问呢？

　　《学习要点与难点》

　　这是人物传记。

　　作者详略得当的写作特点

　　本文主要描写马伶与李伶两次较量技艺，前一次较量，详写李伶演出引起的效果，略写马伶的演出。后一次，重点写马伶，而又采取以李伶的“忽失声，匍匐前称弟子”的反应来衬托的手。

　　本文的倒叙手法。

　　文章先写马伶第二次与李伶较量，然后再记述马伶走京师学艺的情况，是倒叙的手法。

　　故事情节起伏变化，吸引读者探究原委，又以事实为铺垫，使对马伶获胜的原因的揭示更加坚实，充分，令人信服。

　　本文的写作动机。

　　侯方域是复社成员，痛恨朝中閹党，写此文意在讥讽朝中奸权。马伶扮演奸相严嵩，却

　　仿效当朝宰相顾秉谦，一举成功，“见昆山犹之见分宜”，有力地提示了严嵩与顾秉谦是一丘之貉，具有很强的讽刺意义。

　　《重点段落简析》

　　文章第三，四段。马伶与李伶第二次较量的情节。

　　这段情节采用的是倒叙手法。先写较量，再写学艺。可以引起悬念，增强吸引力，以事实为铺垫，使读者信服。

　　《往事》（泛读课文）

　　《作家作品》

　　冰心原名谢婉莹，五四时期涌现的第一批现代作家，“文学研究会”成员；

　　早期作品有《超人》《寄小读者》《繁星》等等，作品热情歌颂了母爱，童真，大自然。解放后有《樱花赞》《小桔灯》《再寄小读者》。

　　《往事》是一篇抒情散文，选自《往事》。

　　《主旨》

　　文章借想象塑造了海神的形象，揭示赞美了大海温柔沉静，超绝威严，神秘有容，虚怀广博的性格与美德，托物言志，从而启发激励人们培养大海似的品性，陶冶情操，努力做个“海化”的青年。

　　《课文串讲》

　　全文分为三大部分。

　　第一部分（1——2自然段）写谈海的缘起。交代了谈海之难。

　　第二部分（3——15自然段）“一次和弟弟们——竞没有一个海化的诗人。”

　　从谈海说起，由赞颂大海的风姿和品性，引到对人生理想的追求。

　　第三部分（16自然段）对人生的思索，点出谈海的意义。首尾呼应。

　　《学习要点与难点》

　　掌握托物言志，借景抒情的写作特点。

　　作者用大量篇幅想象描写海神的形象，着意突出大海的秉性，用来象征人的性格气质，借大海这一具体的物象，来抒发作者对人生的思考与认识，体现自己的情感志向，这采用的是托物言志的手法。

　　掌握拟人化的写作手法。

　　作者通过弟弟们之口，把大海当成人来描写，使大海不仅有人的衣着打扮，而且有人的行为感情，并由静到动，将海活化为人。这种拟人化的手法，不仅形象地突出了大海的特性，而且赋予大海明确的象征意味。

　　先抑后扬的表现手法。

　　文章开始写我认为海太单调，提不起写海的激情，就是先抑，然后再赞颂海的美德，这是“扬”。

　　《重点段落简析》

　　文章开始1——2自然段。

　　“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海——常常因此默然，终于无语。”

　　作者反复表示自己常忆起大海，说明她写大海念头已久；并说明写大海之难，大海的深广，内涵丰富，难以把握；这时先抑后扬的手法。

　　这两小段对全文起到铺垫作用，为下文转入大海象征人格的主题作了情感与内容的铺垫。

　　《背影》（泛读课文）

　　《作家作品》

　　朱自清文学研究会成员现代著名的诗人，散文家，学者。

　　主要散文作品《背影》，《荷塘月色》等等

　　《背影》是一篇回忆性叙事抒情散文，收入散文集《背影》。

　　《主旨》

　　本文通过回忆父亲送子乘火车背上读书的情景，特别描写父亲送行的背影，表现了父子间真挚动人的感情。

　　《课文串讲》

　　全文分为三部分。

　　第一部分：（1—2自然段）父子为奔丧在徐州相见，描写家境变故，重点交代了父亲送行的缘由。

　　第二部分：（3——5自然段）具体描写父亲当年去车站送行的情景。

　　3自然段，父亲原本请别人送行，后改变主意，亲自去送行，表达父亲对儿子的关怀。

　　4自然段，写送行时，父亲为儿子精心安顿，儿子对父亲“迂”的感受。

　　5自然段，描绘父亲翻越站台买桔子的背影。

　　第三部分：6自然段。与文章开始相呼应，通过回忆中父亲背影，抒发了作者对多年没有相见的父亲的思念。

　　《学习要点与难点》

　　掌握通过记叙父亲为儿子送行一事表现父子亲情的特点。

　　文章中间三个段落详细描写父亲送子的过程。父亲先是因为忙，嘱咐茶房送子，又不放心，亲自去送。在车站，照看行李，送子上车，拣定位子，用大衣铺座位，反复嘱咐等等细节，着力描写父亲两次翻越站台为儿子买桔子的背影。其实儿子已经大了，但在父亲眼里。儿子还是小孩，总想为儿子安排得好些，为儿子多做些事情。如此牵肠挂肚，把父亲的对儿子的爱，体贴，表现得极其真挚，细腻。

　　作者以背影作为刻画的重心，角度独特，情意深切。

　　作者对父亲的描写，对外貌，表情一字未提。与一般描写人物角度不同。

　　作者重点描写父亲买桔子时的背影，并通过四次对父亲背影的描写，深入到父亲的内心情感。1，描写父亲的形体衣着，说明体态肥胖，行动不便，以此来铺垫；2，着重描写父亲两次翻越站台时的动作，姿态，而站台的高度与父亲的体态形成了反差，此种铺垫衬托了父亲翻越站台之艰难，从而父亲爱子之情得到突出的体现。

　　重点掌握儿子对父亲态度的前后变化是侧面烘托作者对父亲的怀念。

　　开始，作者觉得父亲“说话不漂亮”，心里笑他迂，后面被父亲的行动感动得潸然泪下，既体现了作者的悔恨，反衬了对父亲的怀念，又从侧面烘托了父亲对儿子的深情。

　　人物肖像，行动描写时的白描手法。

　　文章运用朴实的文字，描写人物的外貌与行动。特别是父亲给儿子买桔子的情景，对父亲体态，衣着，动作的描写，不用比喻，不事铅华，只是把眼前看到的情景实实在在写出来，自然朴实，读者于质朴中体会厚实的亲情。

　　本文的结构特点。

　　本文以背影微结构线索。共出现四次背影。第一次，点出本文中心，引起全文；第二，第三次，描写父亲为自己买橘子的事情，体现了父子情深；第四次，结尾，呼应开头。

　　《重点段落分析》

　　1，文章开始第一段。“我与父亲不相见已二年了——我要回北京念书，我们便同行。”

　　（1）这段话的作用，为文章笼罩一种悲凉气氛。

　　（2）用人生的失意与生离死别作为父子分别的铺垫，在背景上展示父子深情，使作品更具苍凉感，更显父子间的真情。

　　2，文章最后一段

　　“近几年来，父亲和我都是东奔西走——我不知何时再能与他相见。”

　　（1）这段话表明旧社会中下层知识分子动荡不安和日益窘困的生活遭遇。

　　（2）述说父亲的颓唐，惦念儿孙，一方面为父亲深深感概，一方面更深刻体会到父亲对儿孙们的爱。

　　结尾部分的描写与开始部分形成首尾照应。

　　《故都的秋》（泛读课文）

　　《作家作品》

　　郁达夫五四时期小说，散文创作方面得代表作家。他的小说多采用“自叙体”。他与郭沫若，成仿吾组织创造社。

　　《主旨》

　　本文着眼于故都的秋色，秋声，秋意，突出表现“色彩浓，回味永”以及“清，静，悲凉”的北国秋天的特点，表达作者向往，热爱北国秋天的思想感情。

　　《课文串讲》

　　全文分为三部分。

　　第一部分：（1——2自然段）总写作者对北国之秋和南国之秋的不同感受，表达了作者想饱偿故都之秋的迫切心情。

　　第二部分：（3——9自然段），采用描写与议论两种方法，具体描绘北平之秋的景象，还插入作者对北国之秋的议论，写中外不同的文人对秋的相似感触——秋能引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触。

　　第三部分：（10——11自然段）总结全文，再次以南国秋色之淡，反衬北国秋色之浓。

　　《学习要点与难点》

　　识记这是一篇记游散文。

　　文本围绕北京秋天“色彩浓，回味永”这一中心线索展开全文的结构特点。

　　文章开头说明自己要来北京就是为了对“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”看饱，尝透。文章结尾，又强调北京秋天的特点“色彩浓，回味永”，前后呼应。中间部分的内容全是围绕中心来描写。

　　3，掌握对比手法。

　　本文主要描写北京之秋，却两次描写南国之秋。这是运用对比手法来描写北京之秋的“色彩浓，回味永”。通过南国之秋的“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”“色彩不浓，回味不永”，从反面来衬托北京之秋的特点。

　　《重点段落分析》

　　“在北平即使不出门，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐——比起北国的秋来，正像黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。”

　　这段描写了北国之秋与南国之秋的景物，描写北国之秋用的是描写手法，描写南国之秋运用的是比喻，衬托；

　　作者推崇北国之秋的“清，静，悲凉”，因此主要描写皇城一间破屋，独处幽静，去品味北方秋天的味道。选取最能反眏北方秋天的典型物候景物。

　　《香市》（重点课文）

　　《作家作品》

　　茅盾为笔名；中国新文学运动的参加者和组织者。

　　创建文学研究会，主编《小说月报》

　　代表作：《子夜》，《林家铺子》，《春蚕》等等。

　　本文1934年收入散文集《话匣子》。

　　《主旨》

　　先要了解此文写作的时代背景：1840年鸦片战争，帝国主义用钢枪，大炮打开了中国的大门，把中国拖入半殖民地的深渊。帝国主义侵略中国绝不是为了让中国强大起来，而是要把中国当成他们的殖民地，推销他们的剩余产品的市场。随着中国殖民地化的步步深入，中国的经济也步步走上破产。本文就是在这样一个背景下，写出了中国农村经济的破产。

　　作品通过传统香市昔盛今衰的对比描写，以小见大，反映了江南农村经济的破产，市镇的凋敝，写出了20世纪30年代初期中国农村经济的特征，并揭示出造成这种严酷事实的社会原因。

　　《课文串讲》

　　本文分为两部分。

　　第一部分：（1——4自然段，从开始——“所以香市也是儿童们的狂欢节”）

　　写作者幼时所见香市热南景像，以及给作者留下的难忘记忆。

　　第二部分：（5——11自然段，“革命以后——可是他们这计划失败了。”

　　描写1927年大革命后，帝国主义经济侵略，军阀反动势力深入农村造成农村民俗的变化，香市由于被视为迷信而被取缔。后虽恢复，但香市不再是农民的节日，而只是小商人为振兴经济的计谋，因而香市萧条，冷清。

　　《学习要点与难点》

　　运用对比手法来表现主题思想。

　　这篇文章并不着意介绍故乡的习俗，而是以香市的变化，以小见大，揭示出20世纪30年代中国农村经济的破产，乡镇日益凋敝的现实。在短小的篇幅中表现如此大的主题，得益于对比手法的应用。香市昔盛今衰，包括场面，气氛等的对比，就形象地表现了主题内容。

　　作品描写昔日香市盛况的层次。

　　第一层，说明香市主要内容是“吃”“玩”；

　　第二层，从视觉角度，描写庙前的场面；

　　第三层，从多种感官出发，描写庙里的情况；

　　第四层，从听觉的角度，描写庙里庙外的声响。

　　表现重兴香市的冷落运用反衬手法。

　　重兴香市一方面极写武术班技艺高超，“表演卖力”，票价便宜，另方面又强调看客很少，特别是往常的香市主角——农民，差不多看不见。从过去三流的演出，吸引大量看客，到现在艺高价廉的演出却无人去看，反衬出香市的冷落。

　　香市主角转换的深意。

　　香市本是农民借佛游春的一种需要，所以，香市主要的游客是农民。重兴后的香市，农民差不多看不见了，主角换成了小商人。中国农村经济的破产，农民已经没有经济能力游玩散心了。农村经济的破产，直接影响了市镇商贸的繁荣，镇上的小商人借重兴香市的机会，企图振兴市面，结果也失望了。

　　《重点段落简析》

　　第五自然段“革命以后，据说为的要破除迷信，——社庙的左偏殿上又有什么蚕种改良所的招牌。”

　　第一句，表明香市重兴的背景，并说明大革命以后的时代环境，社会文化对香市的影响；

　　第二句，以公安分局象征国民党反动统治已占据农村；

　　第三句，蚕种改良所更有深意。30年代，洋货充斥市场，严重地冲击中国农村的自然经济，农民不得不废弃“土种”，购买“洋种蚕”。意味着帝国主义的经济侵略步步深入，揭示农村破产的重要原因。

　　《爱尔克的灯光》（重点课文）

　　《作家作品》

　　巴金中国现代文学史上重要作家。

　　处女作《幻灭》，《爱情三部曲》（雾，雨，电），《激流三部曲》（家，春，秋）以及《寒夜》等等。

　　本文写作于1941年，收入《龙，虎，狗》之中。

　　本文是抒情散文。

　　《主旨》

　　本文通过抒写作者回故乡时的所忆所念，所思所感，控诉了所谓“长宜子孙”的封建家庭对年轻生命，年轻心灵的摧残，表现出巴金对受害者的深深同情，并由18年后“回来看见的还是一样的情景”的观感，显示作者对封建势力的本质及其顽固性的深刻认识。作者总结出一个真理“财富并不长宜子孙”，唯一的出路就是和旧家庭决裂，年轻人应该走出狭小的家，走向广大的世界，寻求光明的前途。

　　《课文串讲》

　　全文分为三大部分。

　　第一部分：第1自然段。描写作者“我”重访10年前的故居。

　　第二部分：第2自然段——12自然段“守门的卫兵用怀疑的眼光看我——爱尔克的灯光不会把我引到这里来。”描写作者在故居前的所忆所思所念所感。

　　第一层：（2——8自然段）“守门的卫兵用怀疑的眼光看我——我走了很多的路。”

　　由故居内昏暗的灯光，看到家族走向衰败，由眼前的灯光联想起哈立希岛上爱尔克姐姐的灯光，并引起对自己姐姐的怀念，姐姐被专制的封建家庭所扼杀，“我”18年来走过许多路，又返回家乡，就是为吊唁亡故的姐姐。

　　第二层：（9——12自然段）“19年，似乎一切全变了——爱尔克的灯光不会把我引到这里来。”作者感到眼前一切与19年前没有变化，闭塞，停滞，落后，愚昧，后代人仍然重复着前人的悲剧，作者对“长宜子孙”进行了猛烈的抨击，表达了自己要冲破封建家庭狭小天地束缚的决心。

　　第三部分：（13——15自然段）作者离开了小家，走向广大世界，受心灵的召唤，去探索自己应该走的道路。

　　《学习要点与难点》

　　1，“长宜子孙”的意思。

　　“长宜子孙”的原意是封建家庭的家训，意思是封建家长要创办家业，长久地宜于子孙后代舒适的生活。而要保证“长宜子孙”，既要有足够的财富，还要维护封建家庭，继承与恪守封建礼教。

　　本文所展示的两种人生道路。

　　一条路是祖辈依照“长宜子孙”的家训，为子孙创建家业，积攒财富，希望为子孙谋求舒适的生活，实质却葬送年轻可爱的生命，囚禁了许多年轻人的心灵。

　　另一条路是作者自己正走着的路，即与封建大家庭彻底决裂，冲出狭小的家，“走向广大的世界”。

　　掌握灯光的象征意义。

　　本文出现三种灯光。

　　旧居大门内的灯光。代表笔者的故居，象征那个狭小的旧家庭，象征旧家庭，旧礼教的没落与衰亡。

　　哈立希岛上的灯光。即姐姐爱尔克的灯光。既表现姐弟之情，又象征苦难与希望的破灭。

　　“我心灵的灯光”，象征作者坚定的生活信念和对理想的追求。

　　掌握灯光是贯穿全文的行文线索-.（注意：灯光在全文中起到的作用，一是象征，二是行文线索）

　　本文以灯光为题，还以灯光为线索贯穿全文。作者在旧居前看到大门内的灯光，联想起具有悲剧意味爱尔克的灯光，引起对自己姐姐的回忆，更清楚地认识到旧家庭，旧礼教的罪恶，对“长宜子孙”进行了评判，从而作者心中的灯点亮了，指明年轻人应该走的人生之路。

　　本文还通过灯光突出文章中评判的“长宜子孙”的内容，是作者的思绪与情感推进得更有层次。

　　对姐姐回忆的作用，与表现主旨的关系。

　　文中对姐姐的回忆与作品的主旨是论据与结论的关系。姐姐应该有幸福的生活，然而却悲惨地早逝了，死后还受到冷遇。作者对姐姐的回忆，暴露了旧家庭，旧礼教摧残青春和生命的罪恶，从反面揭示出，应冲出狭小的家庭，走向广大的世界之中。

　　熔叙事，抒情，议论于一炉的写作特色。

　　作者按照时间顺序的推移来记事，由景及情，触景生情，见物生情，插叙了（注意“插叙”）对姐姐的回忆，抒发了姐弟之情。进而引出作者深邃的思考，这种思考以议论说理方式出现。

　　《重点段落简析》

　　1，第九自然段。“十九年，似乎一切全变了，又似乎都没有改变。——难道在这许多年中间所改变的就只是装束和名词？我痛苦地搓自己的手，不敢给一个回答。”

　　十九年中，改变的只是装束，名词；没有改变的是封建家庭，封建礼教摧残青春与生命的悲剧。

　　（2）表达作者对旧中国社会长期停滞不前的愤慨。

　　2，第十五自然段。即文章的最后一段“忽然在前面的田野里，一片绿的蚕豆和黄的菜花之间——它永远给我指示我应该走的路。”

　　本段的中心思想。作者又一次离开狭小的家庭，如同18年前出走一样，走向广大的世界，最追求新的生活，“我心灵的灯光”区别于故居内的灯光，显示与“长宜子孙”不同的人生道路。

　　如何理解“这不会是爱尔克的灯光里照出来的”？

　　因为可怜的姐姐已经死了，所以那灯光不会是爱尔克的灯光照出来的。另外，爱尔克的灯光的具有象征义，而我要走的路与姐姐的路完全不同，因此指引作者前进的光亮，不会是“爱尔克灯光照出来的”

　　3，“那一线光亮”是“我心灵的灯光”，象征光明，希望。

　　4，贯穿全文的线索是灯光。

　　《箱子岩》（泛读课文）

　　《作家作品》

　　沈从文现代作家，文学研究会成员。

　　本文是一篇记事散文。

　　《主旨》

　　本文记叙了作者相隔15年两次游览箱子岩的见闻。表达了作者对家乡人民的热爱。文中描写湘西人民的纯朴，悠闲，对生活的满足，与世无争。作者冷静地感悟到自己的乡亲父老在越来越远地游离于社会现实之外，这种近乎延存自然生命的做法，无异于自动放弃参与社会的权力。作者对于乡民既敬仰，又对乡民那种麻木不仁，即将被历史所淘汰而感深深忧虑，深情地呼唤要用划龙船的精神来重塑故乡人民灵魂的心愿。

　　《课文串讲》

　　全文分为三部分。

　　第一部分：开始——对于其余书上叙述到这件事情时，同样不能再给我如何感动。

　　描写作者第一次游箱子岩。看到乡民赛龙舟的场面，想道几千年来，湘西人民惨遭杀戮，受尽剥削，却不知改变历史，仍然麻木地应付生活，希望家乡人民能以划龙舟的精神改造湘西。

　　第二部分：十五年后——不由人不寄托一种幻想——。

　　描写作者十五年后重游箱子岩。作者感到家乡人民仍然过着麻木的日子，而市侩“文明”正在悄悄侵蚀着这块纯朴的土地。

　　第三部分：最后自然段。呼唤家乡人民猛醒，期盼英雄出现，改造家乡。

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