教师资格证

本文主要是介绍2012年教师资格考试：教育心理章节练习及答案三-2的内容，希望对您复习2012年教师资格证考试有所帮助！~

答案：

一、选择题

1-5：BACAC　6-10：CBBCB　11-15：CCBBB　16-20：DAACC

二、填空题

1、经验，行为潜能，持久

2、让知策略，动作技能，态度

3、刺激R，反应S，强化

4、效果律

5、信号，刺激反应

6、(心智，动作)、行为规范

7、认知策略

8、正强化，负强化

9、消退

10、刺激泛化

11、刺激分化

12、尝试-错误，刺激与反应;顿悟，在主体内构造完形

13、相似性的，差异的

14、负强化

15、惩罚

16、加涅，感觉登记，短时记忆，长时记忆。期望事项，(认知策略)

17、非人为的，实质性的

18、先行组织者

19、认知结构，基本结构，转化、评价

20、接受学习、发现学习;机械学习、意义学习。有意义的接受学习。

21、程序原则、强化原则。

22、符号所代表的新知识，认知结构中已有的适当观念

23、学习任务，引导性材料

三、问答题

1、简述学习的概念(或学习的心理实质)。

答：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(3)学习是由反复经验而引起的。

2、简述人类学习与动物学习的本质区别。

答：(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;(2)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的;(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。

3、简述学生学习的特点。

答：学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容含三个方面：(1)知识、技能和学习策略的掌握;(2)问题解决能力和创造性的发展;(3)道德品质和健康心理的培养。

4、简述意义学习的条件。

答：(1)客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。(2)主观条件：首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

5、简述布鲁纳的学习观和教学观。

答：(一)学习观：(1)学习的实质是主动地形成认知结构;(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。(二)教学观：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构;(2)掌握学科基本结构的教学原则：动机原则;结构原则;程序原则;强化原则。

6、简述学习的信息加工模式。

答：见《教育心理学考试大纲》P42图表。

7、简述建构主义学习理论的基本观点。

答：(1)知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。(2)学习观：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。(3)学生观：建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。

相关文章：

2012年教师资格考试：教育心理章节练习及答案三

2012年教师资格考试：教育心理章节练习及答案汇总

更多关注：教师资格证考试报考条件 考试培训 考试动态

（责任编辑：中大编辑）