单项选择题
1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 ( )
A.遗传素质
B.环境
C.个体主观能动性
D.教育
2.教育的直接目的是 ( )
A.促进人的身心发展
B.培育“四有”新人
C.促进社会的发展
D.培养人的生存能力
3.“近朱者赤,近墨者黑。”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。
A.遗传因素
B.环境因素
C.学校教育
D.个体因素
4.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于 ( )
A.人自身的内在需要
B.社会环境的要求
C.教育要求的内化
D.个体的理想和目标
5.人区别于动物的重要标志是( ),它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
A.劳动
B.潜能
C.知识
D.意识
6.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有 ( )
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
7.美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊
B.格塞尔
C.华生
D.洛克
8.个体身心发展的不均衡性要求 ( )
A.教育教学工作要抓关键期
B.教育工作要循序渐进
C.因材施教、有的放矢
D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
参考答案:
1.【精析】C个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
2.【精析】A教育的直接目的是促进人的身心发展。
3.【精析】B影响个体身心发展的因素有:遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。“近朱者赤,近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。
4.【精析】D内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。
5.【精析】B潜能是人区别于动物的重要标志,是能够把未成熟的人培养成为成熟的人,把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
6.【精析】C这是人的身心发展的互补性的例子。
7.【精析】A威尔逊是美国当代的一位生物社会学家,他把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
8.【精析】A个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期,不能错过个体身心发展的关键时期。
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