教师资格证

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1. 题目：《小数的意义》

2. 基本要求：

(1)结合教学内容适当板书;

(2)试讲十分钟左右;

(3)条理清晰，重点突出;

(4)教学过程中要有互动。

【教案简案】

(一)新课导入

去逛超市看到价格标签，这代表多少钱?生活中还在哪里看到过小数?

(二)新课讲授

1. 学生独立思考并回答以下问题:

(1)把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是( )元，用小数表示是( )元。十分之三表示其中( )份，用小数( )表示。

(2)把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是( )元，其中的23份用分数( )表示，用小数( )表示。

(3)1.11表示( )元( )角( )分。

2. 让学生两两一组对刚才所填内容进行归纳总结，看能否发现整数、分数、小数之间的联系：

(1)当测量、计算的结果不能用整数表示的时候，就可以用分数或小数表示。

(2)分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数……

(3)整数、分数、小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

3.应用实践

把“1”平均分成100份，其中的1份是( )/( )也可以表示为( )，其中的59份是( )/( )，也可以表示为( )。

(三)巩固提升

(四)小结作业

【试讲稿】

师：上课。同学们好，坐下!同学们，今天上课老师给大家带来了一张卡片，请同学们来看一看这张卡片，是否在生活当中遇到过?你说。

生：逛超市的时候经常看到。

师：好的，那你能来读一读这张卡片上面的数字吗?

生：1.11元。

师：非常好，坐下来。这就是一张超市的价格标签，上面写着1.11元。同学们谁能来说说这代表了什么意思呢?同学们已经开始积极地讨论了。老师今天要给大家带来的内容，是小数的意义，也就是理解1.11元是什么意思。

(板书课题)

师：首先，请大家看这两幅图，第一幅图，老师将单位1分成了多少个小格?好，你说。

生：分成了10个小格。

师：那么说明老师把单位1分成10分。好。现在老师请问大家，如果我只取其中的1份，用分数怎么表示呢?好，举手最快的这位同学，你说。

生：用分数表示为1/10。

师：回答的又快又准确。有同学会用小数来表示它吗?班长，你说。

生：0.1。

师：很好，坐下。同学们再来看看这幅图，老师又把单位1平均分成了多少份?齐声回答。

生：分成了100份。

师：很好，同样地，老师如果只取其中的一份，怎么表示呢?你说。

生：用分数可以表示为1/100，用小数可以表示为0.01。

师：非常棒。所以我们如果把1平均分成100份。取其中1份，我们可以表示为1/100，可以表示为0.01。我们回到这幅图中来，把单位1平均分成10份，如果老师取其中的3份，谁来说说?课代表你来说说。

生：分数表示为3/10，小数为0.3。

师：不错。我们再来看看这幅图，图二将单位1平均分成100份的，如果取了其中的23份，如何表示?大家齐声回答。

生：用分数表示，那就是23/100，用小数表示，0.23。

师：不错。我们回到最开始老师展示的这张价格标签，1.11元，它代表的意义是什么呢?由一个一元加上0.1元，再加上0.01元组成的，是不是?所以它代表的意思是什么?好，你来说。

生：等于1元1角1分。

师：非常棒，不错。如果是1.11米，它又代表什么?同学们已经会举一反三了，很快就有同学举手。你说。是的。

生：1米1分米1厘米。

师：非常好，坐下。同学们，你们来看看我们今天学习小数的意义。我们知道了，把1平均分成10份，分数去表示为1/10，用小数就是0.1表示，同时单位1还可以分成100份，其中的一份就可以表示为1/100，用小数表示就是0.01。那么，同学们来想一想，今天我们学习了哪些知识点?好，你来说。

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