教师资格证

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二、填空题

16.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的__________

17.________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。

18.素质教育是以培养_________为重点的教育，它体现了素质教育的时代性。

19.二战后，世界教育改革和发展呈现出教育的_________、全民化、民主化、多元化及教育技术的现代化等新特点。

20.校风是学校中物质文化、制度文化、_________的统一体，是经过长期实践形成的。

21.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：__________、教育再生产科学技术。

三、简答题

36.简述环境对个体发展的影响。

37.简述信息技术对教育带来哪谢改变。

38.简述教学策略的内涵与基本特征。

39.简述“德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程”这一德育过程的规律。

40.班级管理的模式有几种?

四、论述题

41.论述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

42.请阅读下列材料并回答问题：

我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。

与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的，有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品，而是人性和人格光辉的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活，并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展现，展开，提升过程，必然会辐射到周围;当然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。

请结合上述材料内容回答下列问题：

(1)榜样法的基本内容是什么?

(2)在德育过程中，如何运用榜样法?

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（责任编辑：中大编辑）

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