教师资格证

2014年教师资格考试《中学教育学》模拟试题及答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分)

1.西方教育史上，首倡“从做中学”的是( )

A.布鲁纳 B.康德 C.杜威 D.卢梭

2.将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是( )。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的

3.决定教育领导权的是( )。

A.生产力B.科学技术c.文化D.政治经济制度

4.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为( )。

A.学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化D.学校物质文化

5.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( )。

A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《<教师资格条例)实施办法》D.《中华人民共和国教师法》

6.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的( )。

A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权

7.每年9月10日被定为“教师节”始于( )。

A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年

8.“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。

A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦?根舍因

9.有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是( )。

A.制定课程标准B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目标

10.被称为“课程评价之父”的教育家是( )。

A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐

11.当前世界范围内最基本的教学组织形式是( )。

A.分组教学B.个别教学C.班级授课制D.复式教学

12.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。

A.难度B.信度C.效度D.区分度

13.道德教育的认知模式理论的提出者是( )。

A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克菲尔D.班杜拉

14.德育过程的基本矛盾是()。

A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

15.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。

A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式

16.班主任工作的中心环节是()。

A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体

17.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()。

A.专制型B.指导型C.民主型D.溺爱型

18.斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的()。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

19.人的身心发展的两个特殊性是指()。

A.顺序性和发展性B.社会实践性和阶段性C.社会实践性和能动性D.不平衡性和均衡性

20.在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的()。

A.道德形象B.人格形象C.财富形象D.文化形象

二、名词解释(本题共4小题)

1.教育目的的价值取向

2.形成性评价

3.传授一接受教学，问题一发现教学

4.道尔顿制

三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。)

1.教育学作为一个学科独立的标志是__________。

2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和__________。

3.我国的教育目的的理论基础是__________。

4.当前实施素质教育应该以培养学生的_创新能力_和社会实践能力为重点。

5.教师职业的最大特点在于__________。

6.在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲_和教科书。

7.实施全面发展教育的基本途径是___学校教育_。

8.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是_模象直观__。

9.教学工作的基本程序是备课、上课一__________、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

10.班主任是班级的组织者、领导者和_教育者

四、论述题(本题共1小题)

论述教育的相对独立性。

五、案例题(本题共2小题)

1.著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”

问题：黑格尔的老师的评语有什么特点?你认为该怎样给学生写评语?

2.(1)一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂大笑。

(2)某老师在讲《量变和质变》一课时，为了揶揄某些轻视量变，平时不注意练基本功，只想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引用了一场父子之间的对话：

子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下了眼泪，这下我要出名了。”

父：“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!”学生轰然发笑。

问题：请比较以上两例中学生发笑的效果，并对两位的做法作简要评价。

（责任编辑：中大编辑）

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