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【考点一】班级授课制的优越性

【考点模拟题】

简答题：简述班级授课制的优越性。

【考点归纳】

班级授课制的优越性：

(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;

(2)有利于发挥教师的主导作用;

(3)有利于发挥班集体的教学作用;

(4)有利于学生多方面的发展。

【考点二】分组教学制

【考点模拟题】

(　)是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

A.道尔顿制

B.设计教学法

C.分组教学制

D.个别教学制

答案：C

【考点归纳】

概念：分组教学制是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分类：外部分组、内部分组。

优点：比较有利于实行因材施教。

缺点：学生的能力和水平很难进行科学的鉴别，不利于学生的全面发展。

【考点三】道尔顿制

【考点模拟题】

柏克赫斯特创立的学制是(　)。

A.个别教学制

B.班级授课制

C.分组教学制

D.道尔顿制

答案：D

【考点归纳】

道尔顿制是美国的柏克赫斯特在马萨诸塞州的道尔顿中学创建的一种教学组织形式，主张教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。

【考点四】学习动机的概念

【考点模拟题】

激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(　)。

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

答案：C

【考点模拟题】

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。

【考点五】学习动机的分类

【考点模拟题】

根据学习动机的动力来源，可以分为(　)。

A.近景的直接性动机和远景的间接性动机

B.内部学习动机和外部学习动机

C.高尚的动机与低级的动机

D.追求成功的动机和避免失败的动机

答案：B

【考点归纳】

(1)根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的动机与低级的动机。

(2)根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

(3)根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。

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