中学教师

第四章 教育目的

1.个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。(错)

2.社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。(错)

3.是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。 (对)

4.个人本位的教育目的论的人性似设是人性本善。 (对)

5.社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。(错)

6.教育无目的论承认教育的目的就是教育本身。 (对)

7.由予教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题.所以教育目的是整个教育工作的棱心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。 (对)

8.学校教育产生以后，学校教育(狭义的教育)与广义的教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强。 (对)

9.学校教育的目的比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。 (对)

0.教育目的是教育方针的政策性表达.具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。 (错)

11.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。 (对)

12.在近现代。教育史上也出现过社会本位的目的论思想.最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派一。 (对)

13.持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。 (错)

14.个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色，它的全盛时期是18、19世纪。 (对)

15.教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。 (对)

16.20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。 (对)

17.马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。 (错)

18.按照马克思的观点.只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础，个人和整个人类的真正的全面发展才会彻底实现。(对)

19.在社会生产发展允许的条件下.教育知识是实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。 (错)

20.1995年八届人大三次会议通过的‘中华人民共和国教育法)规定“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。 (对)

21.全面发展是排斥个性发展，因为全面发展是社会的每一个人的自由发展。 (错) 

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（责任编辑：昆凌）

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