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为了帮助考生顺利通过教师资格证考试，小编特根据教师资格证纲为大家整理了2014中学教师资格证考试章节讲义，希望对您全面熟悉教师资格证考试课程有所帮助!

第四节 教育与文化

教育与文化是相互依存、相互制约的关系

(一)教育是一种特殊的文化现象

根据文化的定义，教育也是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。但教育的双重文化属性(传递和深化文化与构成文化本体)，决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位。教育几乎与文化体内所有部分都有直接的联系。

(二)教育与文化相互依存、相互制约

特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生和磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并使其余部分扭合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。

(三)教育的文化功能概说

教育的文化功能，是指教育系统对文化的保存和发展所起的作用。包含四个部分：

1.教育的文化传递和保存功能

随着社会的不断发展，文化的传递、保存方式不断地发生变化。人类保存、传递文化大致经历了三个历史阶段：文字出现前，文化通过上下代人间及同代人间的口耳相传得到传递、保存;文字出现后，文化的传递和保存通过文字的记载和授受得以实现。

2.教育的文化选择功能

教育是文化传递的手段，但并不是所有的文化都可以是教育内容。教育对文化的选择有几个标准：一是社会价值标准。即只有符合社会政治、经济和文化传统的文化才能进入教育内容，且主要按统治阶级的需要选择主流文化。二是个体发展需要的价值标准。教育选择文化还要考虑到受教育者的身心发展顺序、特点以及学科内在的逻辑顺序和需要。

3.教育的文化交流和融合过程

现代社会生产力的发展和市场经济的形成，使文化打破封闭的地域性走向开放，文化的交流成为必然。文化的融合是文化交流的产物，表现为不同文化的相互吸收、结合丽趋于一体的过程。

4.教育的文化更新和创造功能

没有文化的更新和创造，就没有文化的真正发展。教育创造、更新文化的功能主要表现在两个方面：一是教育通过培养具有创新精神和创造能力的人来发挥其文化创造的功能。人既是文化的产物又是文化的创造者。二是教育直接创造新的文化。新的文化包括新的作品、新的思想、新的科学技术等。

学校文化

(一)学校文化界说

虽然对学校文化的存在几乎没有不同的意见，但对于如何定义学校文化却有着不同的见解。这些见解可为定义学校文化提供这样一些基点：①学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为;②学校文化既可能会给学校预定教育目的的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成，这是由学校文化中蕴含的丰富多样性和歧义性所决定的;③学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具有决定作用的是思想观念，尤其是价值规念。

(二)学校文化的特征

1.学校文化是一种组织文化

学校是一个社会组织，组织现象是人类社会的基本现象。每个组织虽然都是更广大的社会文化系统中的一个子系统，受制于更广阔的社会的需求，受制于社会所确立的总的意识形态和价值观的支配，但由于每一个组织的内外环境、构成因素和历史传统等都各不相同，因而经由自身的运作，会形成其自身独特的文化模式和组织文化。

2.学校文化是一种整合性较强的文化

文化从整体上来讲，都是整合为一的，有着整体性的特点。作为学校文化来说，这一特点表现得尤为突出。这是因为学校有着明确的价值取向和目的要求，它是以学校内部形成的内化了的观念为核心，以预定的目标为动力，通过一系列活动形成的多层面、多类型的文化。

3.学校文化以传递文化传统为己任

学校本身就是文化传统的产物，它又以传递文化传统为己任，是经过历史的积淀、选择、凝聚、发展而成的。它负载着深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中体现。学校文化的这一特征，突出地表现在它所使用的教材或者说传递的教学内容上。

4.校园文化是学校文化的缩影

校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化，以及学校领导者亚文化、教师亚文化、学生亚文化、学校职工亚文化、课程亚文化和活动亚文化等。

学生文化

(一)学生文化的成因

1.学生个人的身心特征 这表现在学生处于不同的年龄阶段，由于特定的身心发展需要，有着一些不同于其他年龄阶段的思想观念和行为规范，同时也表现出某些不同于其他学生的文化特征。

2.同伴群体的影响

学生多处于青少年时期，有着自己交往的同年龄的群体。在这种群体中，会形成一些共同的价值规范等，构成一种与成人文化不同的文化形态。

3.师生的交互作用

教师与学生的交往活动，是学校生活中最为主要的组成部分。在这种交往中，教师所采用的教学形式不同，学生的反应也就随之各异。

4.家庭社会经济地位

学生所处家庭的社会经济地位是制约学生文化特征的又一重要因素。社会经济地位一般都有着一些特定的思想观念、价值规范等。学生生活在家庭中，其思想、行为也难免会受到家庭的影响。

5.社区的影响

学生生活的社区对其文化的形成也产生着一定的影响。社区作为聚集在一定地域范围内的社会群体和社会组织，一般总会形成与社会共同体相应的规范与制度。它使得生活在其中的学生在有意无意之中习得了社区的文化特征，并把它带到学校中来。

(二)学生文化的特征

1.学生文化具有过渡性

学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性的产物。

2.学生文化具有非正式性

学生文化往往都是在日常的相互交往中，有着共同的价值观念和行为方式的个体结为一个群体而表现出来。

3.学生文化具有多样性

学生文化的类型是多种多样的，他们可能会因共同的种族、民族等特征结成一个相对独立的文化群体，也可能会因共同的社会经济背景而形成独特的社会阶层文化;他们可能会因性别的差异，在学校中表现出不同的性别文化特征，也可能会因年龄的不同，在不同的年龄阶段显现出不同的社会文化需求。

4.学生文化具有互补性

从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种补充。

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（责任编辑：中大编辑）

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