教师资格证

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24.建国以来，我国教育目的包括这样几个基本点：培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”;要求全面发展;具有独立个性。全面发展是指受教育者个体必须在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，不可或缺，即个性的全面发展;独立个性说的是德、智、体、美、劳等素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。二者的关系是辨证统一的关系。事实上，全面发展在不同的受教育者个体身上必然会有不同的组合，呈现出不同的个人特点，而不会是千人一面。受教育者是社会现实的人，不同的受教育者在社会生活中处于不同的境地，扮演不同的角色，有不同的经历与经验和不同的智慧品质、兴趣爱好、价值观念、人生追求，对教育也会有不同的态度和选择。因此，全面发展不能不是个人的全面发展;全面发展的过程，不能不是个人的个性形成的过程。

培养受教育者的独立个性，也就是说要使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。一个追求主宰自己的人，才能富有思想，懂得自尊、自立、自强、自制，对自己的言行负责;才能具有对社会、对人类的使命感，充分实现自我价值;才能“己所不欲，勿施于人。”一个具有开拓精神、创造才能的人，才能不囿于传统、安于现状，不盲目从众、唯上、唯书;才能面向未来，求实务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、新观念，充分发挥自己的潜能，并尊重他人的劳动、贡献，注重效率、效益;才能目标明确，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛，善于调整自己的知识结构、思维方式、行为方式，表现出较强的应变能力和适应力;才能对自己的力量和他人的力量充满信心。这些都是这一代人必须具备的品质。我国教育也应当把培养这些品质作为自己的目的。

必须指出，我们所说的独立个性是全面发展的独立个性，所说的个性化与社会同向的个性化，所说的自由发展是社会同向的自由发展。

25.答案：研究性学习(研究法或发现法)

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的核心活动时课题研究或项目探究活动。

其基本问题特点是：

(1)研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。

(2)研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。

(3)研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。

26.答案：

陶行知的做法符合：

(1)疏导原则。比如：陶行知来到校长办公室时，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。

(2)严格要求与尊重学生相结合的原则。比如：当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，没当即斥责了他，放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格要求学生的。

(3)发扬积极因素，克服消极因素原则——对王友的肯定。

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（责任编辑：中大编辑）

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