四、成败归因理论
1、提出者：维纳(美国心理学家)
2、观点：(P61-62)
(1)三维度：
①内部归因和外部归因;②稳定性归因和非稳定性归因;③可控制归因和不可控制归因
(2)六因素：
①能力高低;②努力程度;③任务难易;④运气(机遇)好坏;⑤身心状态;⑥外界环境
3、理论价值与实际作用：
五、自我效能理论
1、提出者：班杜拉
2、观点：(P62-63)
自我效能感：人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断
强化：三种直接强化 替代强化 自我强化
期待：结果期待、效能期待
第三节 学习动机的培养(P63-65)
一、学习动机的培养
1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
二、学习动机的激发
1、创设问题情境，时是启发教学 2、根据作业难度，恰当控制动机水平
3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 4、正确指导结果归因，促使学生继续努力
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