教师招聘

1.陈述性知识：关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，它包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等。

2.命题：语词表达的意义的最小单位。它往往传达一定的信息，隐含一定的意义。人们可以通过命题来认识事物，获得某种知识经验。

3.下位学习：又称类属学习，主要是指学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。

4.程序性知识：个人不具有有意识提取线索，但可以通过其作业表现间接推测出来的知识，是用回答“怎么办”问题的知识。

5.符号表征学习：奥苏伯尔区分的有意义言语学习的一种形式，主要指词汇学习，即学习单个符号或一组符号代表的是什么意思。

6.同化论：奥苏伯尔在有意义言语学习理论中提出的，用以解释概念或命题意义获得的心理机制的学说。强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式，强调概念和命题的不断分化和综合贯通，强调原有知识的巩固及教材由一般到个别的循序组织。

7.具体概念：加涅划分的概念类型，指能够通过观察概念的正反例证获得的概念。检验其获得的标准能否辨别概念的正反例证。

8.定义性概念：加涅划分的概念类型，指不能通过直接观察，只能通过概念定义获得的概念。检验的标准是通过具体情境，论证概念反映的关系。

9.规则：加涅区分智慧技能的一个亚类，指运用原理或规则办事的能力。10.智慧技能层次论：加涅把智慧技能分成辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则五个亚类。这五种智慧技能的习得存在着如下的层次关系：(1)高级规则学习以简单规则学习为先决条件;(2)规则学习以定义性概念学习为先决条件;(3)定义性概念学习以具体概念学习为先决条件;(4)具体概念学习以知觉辨别为先决条件。



北京教师招聘QQ群： 
2014年北京教师资格证辅导简章
2014年北京教师招聘网络辅导课程

（责任编辑：中大编辑）

共2页,当前第1页  第一页  前一页  下一页