教师招聘

2017年江西省南昌市红谷滩新区教师招聘考试真题

(总分100分时间120分钟)

一、单项选择题(在下列每题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共60小题，第1-20题每题0.5分，第21-60题每题1分，共50分)

1.2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中指出，“好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模……好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养……”他主要希望教师要有()

A.理想信念

B.道德情操

C.扎实学识

D.仁爱之心

【答案】B

【解析】略。

2.中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，制定并落实科学规范的学生作息制度，保证小学生、初中学生、高中学生每天睡眠时间分别是()

A.10小时、9小时、8小时

B.10小时、8小时、8小时

C.9小时、8小时、7小时

D.10小时、8小时、7小时

【答案】A

【解析】《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出，确保青少年休息睡眠时间，加强对卫生、保健、营养等方面的指导和保障，制定并落实科学规范的学生作息制度，保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。

3.“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中所体现的工作方针是()

A.优先发展

B.育人为本

C.提高质量

D.促进公平

【答案】C

【解析】题干所述语句体现了以提高质量为核心的教育发展观，即体现了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~ 2020年)》工作方针中的提高质量。

4.为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律是()

A.《中华人民共和国未成年人保护法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国义务教育法》

【答案】D

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。

5.在“两学一做”学习教育活动中，某省教育厅开展针对教师队伍中存在的“以教谋私，以岗谋利，热衷于有偿家教，沉迷于推销资料”等违反教师职业道德的专项整治活动。其主要目的是弘扬()

A.爱岗敬业的职业道德

B.依法执教的职业道德

C.严谨治学的职业道德

D.廉洁从教的职业道德

【答案】D

【解析】题干的描述体现了教师职业道德规范中廉洁从教的内涵。

6.下列说法中，不属于《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)第五章“教育教学”规定的内容的是()(易混)

A.国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法

B.国家实行教科书审定制度

C.国家建立统一的义务教育教师职务制度

D.国家鼓励教科书循环使用

【答案】C

【解析】在《华人民共和国义务教育法》第五章中，第三十五条规定，国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法：提高教育教学质量。第三十九条规定，国家实行教科书审定制度。第四十一条规定，国家鼓励教科书循环使用：所以，A、B、D项都属于《中华人民共和国义务教育法》第五章的内容。《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十条规定：“教师应当取得国家规定的教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。”因此，答案选C项。

7.《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行的评价方式是()

A.“文化素质”

B.“文化素质+职业技能”

C.“职业技能”

D.“文化素质+职业修养”

【答案】B

【解析】《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，加快推进高职院校分类考试。其具体内容包括高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。

8.学生因为上午英语单词听写时，有8个单词未能默写出来，老师叫他放学前每个单词抄写1000遍才能回家。该生只能在午休和放学后抄写，直到晚上6:30才抄完。该老师的行为侵犯了学生的()

①健康权②休息权③娱乐权④拒绝不合理劳动权⑤人身权

A.①②④

B.①②⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】侵犯学生的人身权属于教师违法行为的常见类型。根据有关法律规定，学生的人身权可分为生命权、身体权、健康权、姓名与肖像权、名誉与荣誉权、人格尊严权、人身自由权、隐私权等。学生作为公民享有《中华人民共和国民法总则》赋予的生命权、身体权和健康权。在学校教育中，这类侵害主要是由体罚或变相体罚、教育教学设施设备不安全以及学校、教师的不作为侵权等造成的。题干中老师的行为属于变相体罚学生。学生因为作业量大只能在午休和放学后抄写单词，不能得到良好的休息，也影响身体健康。所以该教师侵犯了学生休息权、健康权和人身权。

9.实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的()

A.良好个性和高尚品质

B.卓越智力和非凡能力

C.创新精神和实践能力

D.学习能力和生活能力

【答案】C

【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

10.在教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》《中学教师专业标准(试行)》中，属于“反思与发展”领域基本要求的是()

A.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究

B.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展

C.具有相应的艺术欣赏和表现知识

D.合理利用教学资源，科学编写教学方案

【答案】A

【解析】在教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》《中学教师专业标准(试行)》中，“反思与发展”领域的基本要求是：(1)主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作;(2)针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究;(3)制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。所以，答案选A项。

11.历史上“焚书坑儒”事件的主人公是()

A.秦始皇

B.汉武帝

C.唐太宗

D.宋太祖

【答案】A

【解析】秦王贏政于公元前221年灭六国，实现统一，建立秦朝，定都咸阳。为加强专制统治，秦始皇在公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀“犯禁者四百六十馀人”，史称“焚书坑儒”。

12.标志着人类历史发生了重大的转折，即“人类社会开始向资本主义时代过渡”的事件是()

A.十二铜表法

B.新航路开辟

C.文艺复兴

D.启蒙运动

【答案】B

【解析】15世纪到17世纪，欧洲的船队出现在世界各处的海洋上，寻找着新的贸易路线和贸易伙伴，以发展欧洲新生的资本主义。新航路的开辟使以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，人类由分散孤立开始走向整体。

13.老师在教授“圆”的知识时，利用硬币、盘子、车轮等实物模型来丰富学生的直接经验和感性认识，使学生对“圆”获得了生动鲜明的表象，为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。该老师运用的教学原则主要是()

A.直观性原则

B.科学性和思想性相统一原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

【答案】A

【解析】题干的描述体现了直观性原则的内涵。

14.从教育内容的性质和组织方式来看，以人类基本活动为主题而编制的课程系统叫作()

A.分科课程

B.方式课程

C.综合课程

D.核心课程

【答案】D

【解析】核心课程的研制者既不主张以学科为中心，也不主张以儿童为中心，而是主张以人类的基本活动为中心。

15.诵读诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”时，脑中浮现出江南相关形象的过程是()

A.创造想象

B.无意想象

C.再造想象

D.幻想

【答案】C

【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。诵读诗句“日出江花红胜灭，春来江水绿如蓝”，想象出江南相关的形象，就是再造想象的过程。

16.下列活动中，不属于教育现象的是()(常考)

A.父母教子女

B.雏鹰学习飞行

C.到体育馆看球赛

D.兴趣小组下围棋

【答案】B

【解析】略。

17.人们在活动中自发形成的，未经任何权力机构承认或批准而形成的群体称为()

A.非正式群体

B.非正式团体

C.正式群体

D.正式团体

【答案】A

【解析】题干的描述体现了非正式群体的内涵。

18.在古代，一般用在朋友见面打招呼时出于礼貌而常行的礼节叫作()

A.顿首

B.稽首

C.叩首

D.空首

【答案】A

【解析】顿首，指磕头，即以头叩地即举而不停留。顿首为我国古代汉族的一种交际礼仪，跪拜礼之一，为正拜。

19.教师运用“一题多用、一题多变、一题多解”等方法对学生进行训练是为了锻炼学生的()(常考)

A.逻辑思维

B.辐合思维

C.发散思维

D.常规思维

【答案】C

【解析】发散思维，又称扩散思维、求异思维、辐射思维，是指依据思维任务，利用已知信息沿着不同方向、不同角度、不同范围进行思考而获得大量的、独特的新信息的思维。“一题多用、一题多变、一题多解”可以有效地锻炼学生的发散思维。

20.下列教育案例中，最能体现“最近发展区”理论运用的案例是()

A.3岁的小军在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服

B.小海的妈妈希望他将来成为一名科学家

C.小明的实际身高和同龄男孩的平均身高之间的差距

D.5岁的小西能够背诵100首古诗

【答案】A

【解析】维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。3岁的小军不会穿衣服，在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服。这是“最近发展区”在实际生活中的运用。

21.选手李四维为实现在中央电视台举办的《中国诗词大会》上夺得冠军的梦想而努力学习。根据奥苏贝尔的观点，他的学习动机中占主导地位的内驱力是()

A.认知内驱力

B.生理内驱力

C.附属内驱力

D.自我提高内驱力

【答案】D

【解析】自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。李四维是想通过自己的努力在知名节目《中国诗词大会》上获得冠军从而嬴得社会地位，这属于自我提高内驱力。

22.下列不属于中国近代科技成就的是()

A.京张铁路

B.地质力学

C.铁模铸炮法

D.《海国图志》

【答案】D

【解析】《海国图志》是魏源所写的中国近代史上第一部全面系统介绍世界历史地理的巨著，1843年于清代出版。

23.教育工作中做到“因材施教”‘长善救失”，符合了学生身心发展的()

A.顺序性

B.个别差异性

C.阶段性

D.不平衡性

【答案】B

【解析】根据个体身心发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

24.张老师在上“电阻测量”这节课时要求学生通过实验来确定如何测量电阻，他所采取的教学方法是()

A.接受学习

B.操作性条件学习

C.发现学习

D.观察学习

【答案】C

【解析】探究学习也称为发现学习，是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。题干中教师让学生主动学习如何测量电阻属于发现学习。

25.小王用25分钟背诵了一篇短文，为防止遗忘，他又继续学习了12分钟。这种学习属于()

A.适度学习

B.过度学习

C.掌握学习

D.意义学习

【答案】B

【解析】过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。小王要背诵一篇短文，学习25分钟就刚好能背诵并正确回忆，为了巩固记忆、防止遗忘，又增加了12分钟的学习时间，这就是过度学习。

26.下列不是意大利“文艺复兴三杰”之一的是()

A.薄伽丘

B.拉斐尔

C.达·芬奇

D.米开朗基罗

【答案】A

【解析】14—16世纪，意大利文艺复兴时期绘画艺术臻于成熟，达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔被誉为“文艺复兴三杰”。

27.关于教育与发展的关系，维果斯基的基本观点是()

A.教学跟随发展

B.教学与发展并行

C.教学促进发展

D.教学等同于发展

【答案】C

【解析】维果斯基提出的“最近发展区”概念，阐明了通过教学将儿童的最近发展区水平转化为儿童能独立解决问题的水平，同时再开辟新的最近发展区……如此循环往复，促进儿童认知的发展。

28.微博、飞信、BBS、QQ、E-Mail等信息技术在教育活动中的主要功能是()(易错)

A.创设情境和自主探索

B.协作学习和讨论交流

C.学习评价

D.获取知识信息

【答案】B

【解析】微信、QQ、E- mail、Blog等社会性软件作为社会协作学习和交流讨论的工具，应用于教学活动中，有助于促进真实的社会关系和人际交往的形成与发展。

29.下列关于终身教育的说法中，错误的是()(易混)

A.它的提出者是法国教育家保罗·朗格朗

B.它的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终生发展的一生

C.是对将人的一生分为学习阶段和学习结束阶段的否定

D.终身教育就是成人教育

【答案】D

【解析】对于终身教育比较普遍的看法是终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。把终身教育等同于成人教育是片面的。故D项错误。

30.小李将自己英语考试失败归结为“自己不是学英语的料”，她的这种归因属于()

A.内部、稳定的归因

B.外部，稳定的归因

C.内部、不稳定的归因

D.外部、不稳定的归因

【答案】A

【解析】小李将自己英语考试失败归结为“自己不是学英语的料”，即小李将成败归因于能力，它是内部、稳定、不可控的因素。

31.2017年5月5日，观看法国“前进”运动总统候选人马克龙与极右翼国民阵线总统候选人勒庞激烈辩论的记忆属于()

A.情景记忆

B.陈述性记忆

C.程序性记忆

D.语义记忆

【答案】A

【解析】情景记忆是以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)为内容的记忆。情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定时间、地点有关，并以个人的经历为参照。题干所述是情景记忆在实际生活中的例子。

32.化学教师引导学生用歌谣法顺序归类元素符号，他所运用的教育策略是()

A.复述策略

B.精加工策略

C.资源管理策略

D.组织策略

【答案】B

【解析】编歌诀法就是利用编制歌谣口诀的方式来帮助记忆。它属于精加工策略中的记忆术。

33.说课最基本的内容是()

A.说学生

B.说教法

C.说教材

D.说程序

【答案】C

【解析】说教材，就是说“教什么”，它是说课的基础内容。

34.《人民的名义》中李达康书记做重大决策判断时，常常利用他内心制定的参照，不易受外来因素的影响和干扰。他的这种认知方式叫作()

A.冲动型

B.沉思型

C.场依存型

D.场独立型

【答案】D

【解析】场独立型者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上进行信息加工，独立对事物做出判断.，李达康书记属于场独立型者。

35.埃里克森认为，青少年时期人格发展的主要任务是培养()

A.勤奋感

B.亲密感

C.自我同一感

D.自我完善感

【答案】C

【解析】美国精神分析学家埃里克森提出个体发展的心理社会发展理论，在人格发展的八阶段中，第五阶段是自我同一性对角色混乱(12—18岁)。这一阶段的发展任务是培养自我同一性。青少年期处于人格发展八阶段理论的第五阶段，所以，答案选C项。

36.排球运动员练习到一定阶段，出现运动技能水平暂时停止的现象是()(常考)

A.起伏现象

B.极限现象

C.疲劳现象

D.高原现象

【答案】D

【解析】练习中有时会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。

37.榜样示范法是德育方法中一种很重要的方法，能体现这种方法的是()

A.惩前毖后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.桃李不言，下自成蹊

D.有则改之，无则加勉

【答案】C

【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子、李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它下面走来走去，走成了一条小路，强调身教重于言教的作用。这体现了榜样示范法的内涵。

38.一节好课的最根本标准是()

A.教学目的明确

B.教学方法灵活

C.教学内容正确

D.学生主体性的充分发挥

【答案】D

【解析】充分发挥学生的主体性是上好课的最根本的要求，离开了这一点，其他所有的要求就失去了意义。

39.2017年机器人世界杯足球赛期间，一位学生既想看足球赛，又想复习迎考。他所面临的是()

A.趋避冲突

B.双趋冲突

C.双避冲突

D.多重趋避冲突

【答案】B

【解析】双趋冲突是从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。题干所述是双趋冲突的典型事例。

40.教师的教育专业素养除了要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的()

A.研究能力

B.学习能力

C.管理能力

D.交往能力

【答案】A

【解析】教师的教育专业素养包括：(1)具有先进的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

41.空难幸存者将积压在心头上的烦恼、苦闷向亲人、朋友倾诉，这种面对挫折的方式叫作()(易错)

A.升华

B.认知改组

C.合理宣泄

D.补偿

【答案】C

【解析】合理宣泄法(自我排解)是指当人受到不良刺激而产生消极情绪时，应让不良情绪充分得以宣泄，通过合理的宣泄来减轻心理负担，恢复心理平静。空难幸存者找亲朋好友倾吐不愉快的事属于合理宣泄。

42.桑代克的学习“三律”指的是()

①准备律②练习律③思考律④迁移律⑤效果律

A.①②④

B.①②⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。

43.某学生很怕狗，老师先让他看狗的照片，与他谈论狗;再让他看关在笼子中的狗：最后让他摸狗、抱狗，帮助他一步步消除对狗的恐惧反应。这种改变行为的方法属于()

A.行为塑造法

B.系统脱敏法

C.松弛训练法

D.认知疗法

【答案】B

【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干所述是系统脱敏法的典型事例。

44.关于课堂提问，下列做法明显不对的是()

A.点名后立即提问

B.提出难度适宜的问题

C.提问后留下思考的时间

D.对学生的回答及时反馈

【答案】A

【解析】教师提出问题后到学生回答前和学生回答后到教师对回答做出反应之前都要留有时间让学生思考和补充。故A项错误。

45.能否关注()是衡量教师是否成长成熟最主要的标志。

A.教师

B.生存

C.学生

D.教材

【答案】C

【解析】能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

46.老师在一个学习阶段结束时，对学生学习的成果进行较正规的评定。这属于()

A.定位性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

【答案】D

【解析】题干的描述体现了总结性评价的内涵。

47.下列内容中，属于《中华人民共和国教师法》规定教师享有的权利是()

①从事科学研究、学术交流②遵守宪法、法律和职业道德③按照规定完成学习任务④参加进修或者其他方式的培训⑤开展教育教学改革和实验

A.①③④

B.①④⑤

C.②③④

D.②③⑤

【答案】B

【解析】根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师亭有下列权利：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。所以，答案选B项。②属于教师应该履行的义务，③属于学生应该履行的义务。

48.王老师在教应用题时一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图。其目的是()

A.牢记题目内容

B.很好地完成对心理问题的表征

C.有效地监控解题过程

D.熟练地使用计算机

【答案】B

【解析】略。

49.小明边吹口哨边骑自行车的现象属于()

A.注意的分散

B.注意的转移

C.注意的动摇

D.注意的分配

【答案】D

【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。“小明边吹口哨边骑自行车”这种“一心二用”的现象属于注意的分配。

50.下列表述中，不属于心理发展不平衡性的选项是()

A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体不同系统在发展起止时间上的不同

C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D.个体不同系统在发展优势领域的不同

【答案】D

【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程;另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。D项所述体现的是心理发展的个别差异性。

51.学校心理辅导的目的在于()

A.满足需求，促进健康

B.关注生存，促进发展

B.学会调适，寻求发展

D. 促进健康，学会适应

【答案】C

【解析】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。

52.鲁智深经常出现强烈、激动而短促的情绪状态。这种情绪状态为()(易错)

A.应激

B.激情

C.心境

D.愤怒

【答案】B

【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。

53.某校教学用来检测的数学平均成绩为75分，标准差为8分，小华得了92分，则它的标准分数是()

A.1.12

B.1.37

C.2.13

D.6.52

【答案】C

【解析】Z= (X -X)/SD= (92 -75)/8 =2.125，四舍五人为2.13。

54.随堂听课属于()

①自然情境中的观察②实验室中的观察③直接观察④间接观察

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】A

【解析】直接观察就是凭借观察者自身的眼睛、耳朵等感觉器官直接感知外界事物的方法。自然情境中的观察就是自然观察法，是指在一个自然环境中观察被调查对象的行为和举止的方法。随堂听课既属于自然情境中的观察，也属于直接观察。

55.班级管理的核心是()

A.了解和研究学生

B.建设和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作

D.统一多方面的教育力量

【答案】B

【解析】组织和培养班集体是班主任进行班级管理的中心工作。

56.“畏首畏尾，瞻前顾后，左顾右盼。”这是缺乏意志的()(易错)

A.果断性

B.自觉性

C.自制性

D.坚持性

【答案】A

【解析】意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机。草率武断的人懒于思考，滥下结论，行动鲁莽，轻举妄动。题干所述是优柔寡断的人的特点。

57.为突出教学内容，教师在黑板上用彩色粉笔书写、圈点或画线。这是运用了知觉的()

A.整体性

B.理解性

C.恒常性

D.选择性

【答案】D

【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区务出来。

58.贯彻新课程“为了每一位学生的发展”的教育理念，首先应该做到的是()

A.培养学生正确的学习态度

B.满足社会、家长提高升学率的要求

C.让学生自主地选择课程

D.尊重学生人格，关注个体差异

【答案】D

【解析】“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。

59.奥苏贝尔所提出的“先行组织者”这一教学策略常用于()

A.发现学习

B.接受学习

C.个别化教学

D.掌握学习

【答案】B

【解析】略。

60.“学会如何学习”的实质是()

A.激发学习动机和培养学习兴趣

B.掌握大量的言语信息和图像信息

C.学会在适当条件下使用适当策略

D.掌握科学概念原理和基本技能

【答案】C

【解析】学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。“学会如何学习”实质上是对学习策略的掌握和运用。

二、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

1.简述影响创造性的因素。(常考)

【答案】略。

【解析】(1)知识与创造。无数事实表明，知识经验与人的创造活动是相关的，这种相关包括两个方面：一是正相关，二是负相关。(2)智力与创造。目前比较一致的看法是，创造性与智力的关系是一种既相对独立又在一定条件下相关的非线性关系：①低智商不可能有高创造性;②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;③低创造性者的智商水平可能很高，也可能很低;④高创造性者必须有高于一般水平的智商。高智商只是创造力的必要条件，而不是充分条件。反之，高创造力却是高智力的充分条件，因它本身已涔现高水平的智力。(3)直觉与创造。直觉之所以能实现创造是因为：在创造活动中，不存在一种凝固不变的逻辑通道，引导人们按图索骥地解决各种问题，通常是各种可能性并存。需要指出的是，直觉并不排斥理性，宫有探索性的直觉提供解决问题的灵感或顿悟，还需经逻辑来整理和检验，经过多次反复，使问题得到创造性的解决。(4)人格与创造。心理学家们普遍发现，创造人格对创造思维及创造力有巨大影响，一般认为创造力比智力在更大程度上依赖于人格因素。一般而言，创造力与个性二者之间具有互为因果的关系。(5)自由与创造。马克思认为，没有思想的自由，“其他一切自由都成为泡影”，“自由自觉的活动恰恰是人类的特性”。可见，人首先是要拥有自由，然后才能进行选择和创造。自由是创造的前提和条件，自由先于创造，没有自由作为基础，创造根本无从谈起。

2.简述布置作业应遵循的基本要求。

【答案】略。

【解析】(1)作业内容符合课程标准的要求;(2)考虑不同学生的能力需求;(3)分量适宜、难易适度;(4)作业形式多样，具有多选性;(5)要求明确，规定作业完成时间;(6)作业反馈清晰、及时;(7)作业应与教科书的内容有逻辑联系，但不应是教科书中例题或材料的照搬，要具有典型意义和举一反三的作用;(8)作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素;(9)尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。

三、判断分析题(判断正误并说明理由。本大题共3小题，每小题5分，共15分)

1.课程即学校开设的全部学科的总和。

【答案】略。

【解析】(l)这种说法是不正确的。(2)课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

2.因材教有利于教育公平(易错)

【答案】略。

【解析】(1)这种说法是不正确的。(2)在不同的发展阶段，教育公平问题的特征和重心是不同的。在发展初期，最重要的是普及教育，保障广大儿童平等地接受教育的权利。在教育初步普及之后，追求的是教育过程中的公正待遇和更高的教育质量，即对教育品质的追求。因此，在教育权利平等的前提下，我们还必须经过高度筛选、分流的教育制度，着重考虑教育效率的合理性。在资源配置和教学过程中，平等地对待每一个学生，让他们享受平等的教育;同时，以承认个体差异、发展的不平衡为前提，给每一个儿童提供有针对性的教育，使其个性得到充分的发展，从而保证他们在教育过程中的公正待遇和教育质量。

3.正强化增强反映频率，负强化降低反应频率(易错)

【答案】略。

【解析】(1)这种说法是不正确的。(2)强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。凡是能增强行为频率的刺激或事件叫作强化物。强化有正强化和负强化之分。正强化也称积极强化，，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率;负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。

四、论述题(本大题共10分)

结合自己的工作、学习实际，试述如何在教育实践中培养学生的核心素养。

【答案】略

【解析】(1)《中国学生发展核心素养》(征求意见稿)指出：学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适，应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。(2)落实学生发展核心素养主要有三种路径：①通过课程设计落实核心素养。毫无疑问，学生发展核心素养是课程设计的依据和出发点。因此，课程设计要根植于本民族文化并融合国外文化;课程设计要重视文化基础的基础——自己民族的语言文字;课程设计要凸显文化基础的核心;课程设计要体现自主发展;课程设计要体现社会参与。②通过教学实践落实核心素养。核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。③通过评价落实核心素养。要积极尝试“真实性评价”“档案袋评价”等鼓励学生自由表现和创造性发展的评价理念和方法，实现课程评价的“素养化”。

五、案例分析题(本大题共15分)

俄国作家契科夫讲过一个他叔叔养猫的故事：契诃夫的叔叔希望他的猫成为一名训练有素的“捕鼠高手，，，所以在它很小的时候就在猫笼里放了一只老鼠，小猫的捕鼠本领还未完全发育。所以，它只是好奇地观察那只老鼠，不带任何敌意。他想教育小猫认敌为友是不对的，所以他对小猫一顿鞭打责备，还羞辱它，甚至把它赶出去。第二天，那只老鼠又被带到小猫面前，这次，小猫心生恐惧，更没有任何攻击的意向了。于是他又是一顿打骂羞辱。如此的管教一天一天的重复。一段时间下来，只要这只猫见到或是嗅到老鼠，它就会惊叫起来，吓得往墙上爬。事已至此，他终于失去了耐心，只好把猫送人.说它太笨了，什么也学不会…”

结合教育理论，判断契诃夫的叔叔作为老师的做法是否正确?若不正确，请指出他在教学过程中的不妥之处。

【答案】略

【解析】(l)契诃夫的叔叔作为老师的做法是不正确的。(2)①契诃夫的叔叔没有站在小猫的角度来进行教学，反呋在教学当中就是教师要树立正确的学生观，因材施教。②契诃夫的叔叔在小猫的捕鼠本领还未完全发育的时候训练小猫捉老鼠，忽略了小猫的发展水平。这启示我们：教师在教学过程中要顺应学生的身心发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的发展。③契诃夫的叔叔缺乏自我反思意识，在小猫没法捉老鼠时，就失去耐心，把猫送人，说它太笨了，什么也学不会。这启示我们：在教学过程中教师要注意反思自己的教育教学方法。④契诃夫的叔叔没有合理地利用惩罚。科学的惩罚应先教后罚、及时施惩、尽量少用惩罚、多用剥夺式惩罚。在小猫没有学会抓老鼠时，应先给小猫确定惩罚规则，避免不必要的惩罚，应尽量少用惩罚，需要惩罚时多用剥夺愉快刺激的形式，少用施予式惩罚。

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（责任编辑：hbz）