心理咨询师

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第三单元 测验的编排和组织

一、合成测验

㈠选择与审定试题

1.选择试题形式

选择题目时，需要考虑的几点：

(1)测验的目的和材料的性质

(2)接受测验的团体的特点

(3)各种实际因素

2.审定题目

审定题目要注意以下几个问题：

(1)题目的范围应与测验计划所列的内容技能双向目表一致;

(2)题目的数量要比最后所需数目多一倍至几倍，以备筛选和编制复份;

(3)题目的难度必须符合测验目的的需要;

(4)题目的说明必须清楚明白。

㈡测题的编排

测验编排的一般原则：

1、测题的难度排列宜逐步上升。

2、尽可能将同类型的测题组合在一起。

3、注意根据各种类型测量题本身的特点排列题目。

常见的两种排列方式：

1、并列直进式：是将整个测验按试题材料的性质归为若干分测验，在同一分测验的试题则依其难度由易到难排列。如韦克斯勒的成人、儿童和幼儿三个智力量表。

2、混合螺旋式：是先将种类试题依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的试题予以组合，作交叉式的排列，其难度则渐次升进。如比内--西蒙智力量表。

[测验编排的一般原则应排除()答案混合排列]

二、预测与项目分析

㈠预测

预测应注意以下几个问题：

1、预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体。

2、预测的时限过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似。

3、预测的时限可稍放宽一些，最好 使每个被试都能将题目做完。

4、在预测过程中，应对被试的反应情形随时加以记录。

㈡项目分析

对项目的分析包括质的分析和量的分析两个方面。前者是从内容取样的适切性、题目的思想性以及表达是否清楚等方面加以评鉴;后者是对预测结果进行统计分析，确定题目的难度、区分度、备选答案的合适度等。

三、信度和效度考察

㈠信度

㈡效度

四、常模制订

测验分数必须与某种参照系统比较，方能显出它所代表的意义。多数心理测验是把个人所得的分数与代表一般人同类行为的分数相比较，以判别其所得分数的高低。此处的“代表一般人同类行为的分数”，即为“常模”。

五、编写指导手册

测验指导手册的内容有：

1.测验的目的和功用。

2.测验编制的理论背景以及测验中的材料是根据什么原则、应用什么方法选择出来的，许多手册还提供选择题目的统计指标。

3.如何实施测验的说明。

4.测验的标准答案和记分标准。

5.常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对测验分数如何做解释。

6.测验的基本特征，包括难度、鉴别力、信度、效度和因素分析的资料，以及这些资料取得的条件和情境，包括调查的样本和时间。

第七节 心理测验的使用

第一单元 主试的资格

[主试者的知识结构包括：(1)本行业专业知识;(2)心理学基础知识;(3)心理学专业理论知识;(4)心理测验专业技能]

一、知识结构

二、专业理论知识和专业技能

㈠专业理论知识 ：[(1)了解测验的特点和性质;(2)熟悉它的作用的局限性;(3)了解测验的基本特征;(4)熟悉测验标准化的必要。]

㈡专业技能 ：具备专业技能与经验;经过专业训练;熟悉有关测验的(1)内容;(2)适用范围;(3)测验程序;(4)记分方法等。

三、职业道德(主试者)

(一)测验的保密

(二)测验中个人隐私的保护

(三)测验的控制使用

第二单元 测验的选择

一、所选测验必须适合测量的目的

二、所选测验必须符合心理测量学的要求

第三单元 测验前的准备及注意事项

一、测验前的准备工作

㈠预告测验

㈡准备测验材料

㈢熟悉测验指导语

㈣熟悉测验的具体程序

二、测验中主试的职责

1、应按照指导语的要求实施测验;

2、测验前不讲太多无关紧要的话;

3、对于被试的反应，不带任何暗示;

4、对特殊问题要有心理准备，应沉着冷静、机智、灵活地应付。

三、建立协调关系

协调关系(rapport)是一个专业术语，在临床心理咨询、心理治疗中经常用到。

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