心理咨询师

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第四单元 测验实施的程序及要素

一、指导语

(一)对被试的指导语

1、如何选择反应形式(划√、口答、书写);

2、如何记录这些反应(答卷纸、录音、录象);

3、时间限制;

4、如果不能确定正确反应时该如何操作(是否允许猜测等);

5、例题(当题比较生疏时，给出附有正确答案的例题十分必要);

6、有时告知被试测验目的。

(二)对主试指导语

二、时限

大多数典型行为的测验不受时限时间的限制。

[一般说来，心理测验除(典型行为测验)以外，都有时限。]

三、测验的环境条件

首先必须完全遵从测验手册的要求;

其次是记录下任何意外的测验环境因素;

第三，在解释测验结果时也必须考虑这一因素。

第五单元 被试误差及控制方法

一、应试技巧与练习效应

(一)应试技巧

“测验油子”：①能觉察也正确答案与错误答案的细小差别;②懂得合理分配测验时间;③常常是各种题型都见过，多数情况下会比他们能力相当但缺乏测验经验或技巧的被试者获得更好的分数;(4)熟悉测验的程序。

(二)练习效应

1、教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大;

2、着重速度的测验，练习效应为明显;

3、重复实施的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验;

4、两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上练习效应可忽略不计;

5、一般的平均练习效应，约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次与第二次重测，第三次以后练习效应增加不明显。

二、动机与焦虑因素

(一)应试动机

在测量成就、智力和能力倾向等变量时，只有被试动机强烈，才可能尽力回答，取得好成绩。

在测量态度、兴趣及人格等典型行为时，若给人以好的印象，会使测验分数降低;若给人以差的印象，则会使测验分数升高。

(二)测验焦虑

一般说来，适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。

测验焦虑的影响因素：

1、能力高的人，测验焦虑一般较低，而对自己能力没有把握的人，测验焦虑较高;

2、抱负水平过高，求胜心切的人，测验焦虑较高;

3、具有某种人格特点，如缺乏自信、患得患失、情绪不稳定的人易产生测验焦虑;

4、测验成绩与被试的关系重大，或被试受到的压力过大，容易使其产生测验焦虑;

5、经常接受测验的人焦虑较低，而对测验程序不熟悉，尤其是测验中采取了新的题目形式或实施程序会增加测验焦虑。

三、反应定势

反应定势亦称反应风格，是独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。

(一)求“快”与求“精确”的反应定势

[除非‘反应速度“本身即为重要的研究目标，否则应让被试者充分的时间反应，同时应该注明每题的答题时间，以减少求“快”与求“精确”的定势影响。]

(二)喜好正面答题的反应定势(肯定定势)

[编制是非题时，“是”“否”大致相等或答“否”题略多，是控制肯定定势的有效方法。]

(三)喜好特殊位置的反应定势

[在测验编制过程中，正确而答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率相等，就可以控制这种位置定势。]

(四)喜好较长选项的反应定势

[有些被试认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势。在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度一致，就不难避免这类问题。]

(五)猜测的反应定势

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