申论

　　百年大计教育为本，教育问题一直是社会各界关注的焦点之一，本篇为华图公务员考试研究中心提供的针对2010年上半年北京市公务员考试关于教育体制改革申论预测试卷及华图参考答案。

　　一、注意事项

　　1.申论考试，是对分析驾驭材料能力、提出和解决问题能力、文字表达能力的测试。

　　2.作答参考时限：阅读材料40分钟，作答110分钟。

　　3.仔细阅读给定的材料，然后按申论要求依次作答，答案书写在指定的位置。

　　二、资料

　　1.截至目前，北京市已经实现全部的义务教育学生免交杂费;农村户籍的学生、城乡低保家庭学生、残疾学生免交教科书费;对山区学生、城乡低保家庭学生、残疾学生每人每年提供300元助学补助。上述三类住宿生每人每月发放100元伙食补助。为实施上述减免，市、区县两级政府5年来共投入5.3亿元。

　　在解决打工子弟入学方面，北京市采取了多种措施。目前，在公办学校就读的流动人口子女共25万人，占在京流动人口儿童少年总数的63%。各区县财政按公办学校实际在校学生数划拨经费，公办学校的教职工编制按学校实际在校生数进行核定。另外，市级财政投入近3亿元，对接收来京务工农民子女较多的公办中小学和区县给予专项补助，还对在公办学校借读的务工农民子女免收借读费。

　　2.取消一年一度的职称评审，由各高校根据自己的岗位需求对教师进行聘任，师德不合格将一票否决……北京市教委、市人事局联合下发《北京市属市管高等学校教师职务聘任制实施意见(试行)》，今后北京市33所市属市管高校和成人高校将全面实行教师聘任制和全员聘用合同制。这意味着教授、副教授等头衔不再是终身制，无论原来有怎样的职称和资历，所有人同处一条起跑线，都是普通竞聘者。合同聘任期内，被聘任了才是讲师或教授，聘任期之后将是新一轮的竞聘。

　　据了解，北京市属高校教师的职称评定工作从1987年开始，由市里组织一年进行一次评审，一旦取得教授职称，就获得了终身不变的身份和资格。尽管过去的职称评审制度起到了积极作用，但也存在一些弊端。一方面，职称评审中的职称指标分配，特别是高级职称指标分配虽然有一定的根据，但往往是考虑平衡因素较多，缺乏激励机制，不利于有才华的青年教师脱颖而出。另一方面，评审单位和用人单位分开，造成了因人设岗、有岗无责、论资排辈、人浮于事的现象，一些市里评定的优秀教师却不是学校所需要的人才。这次改革就是要实施以教师为主体的专业技术岗位聘任制，由市里组织的一年一度的职称评审将被取消，权力下放到各高校，学校根据需求聘任教师、科学设岗、以岗定薪，高校教师和其他专业技术人员受聘职务及相应的工资待遇仅在聘期内适用。

　　为了坚持严格的学术标准，严把入口关，北京市教委还首次公布了高校教师职务聘任程序，将师德作为教师聘任的首要条件，对师德不合格者采取一票否决制。教师职务聘任由高校成立教师职务聘任委员会负责，委员会可按校、院(系、所)分级组建，一般由校、院(系、所)负责人和学术委员会、人事、教学、科研等部门负责人及教师代表组成。高校教师职务聘任实行公开招聘制度，拟聘人选公示期不少于7天。高校教师职务基本任职条件包括：取得高等学校教师资格证书，具备相应职务的教育教学能力、科学研究能力和实验技术水平等。

　　3.2006年6月30日，新修订的义务教育法经全国人大常委会审议后表决通过。教育部政策研究与法制建设司司长孙霄兵接受记者专访，详细解读了修改义务教育法的原因及新义务教育法(以下简称新法)的七大亮点。

　　第一，新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质。第二，国家对义务教育采取新的经费保障机制，这样一个保障机制首先体现在义务教育的投入上。新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。第三，新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。新法第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，以县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”第四，为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育。第五，新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。第五章专门对教育教学作出规定，要求促进学生的全面发展，保证教育教学的质量。第六，新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。义务教育阶段的教师必须具备国家教师资格。最重要的是，新法对小学和初中教师的工资和职务作出新的规定。第三十条提出：“国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。”第七，新法对上学难、上学贵的问题作出专门的规定。比如说，第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。”

　　4.未来三年内，家长们将不再为校际差距过大而择校了。按照北京市义务教育均衡发展计划部署，到2010年全市义务教育学校城乡差距、校际差距显著缩小，学生德智体美等综合素质全面发展，特别是身体、心理健康素质明显提高。为了缩小目前中小学校际差异，北京市教委有关负责人明确表示，北京市将用2到3年时间建立和完善义务教育质量监控体系和教学指导体系，建立和完善对区县义务教育均衡发展的检测、督察制度。

　　为了缓解“小升初”择校热问题，北京市近年来大力推进初中建设工程，已达到缩小校际差距的目的。“市教委除了出台将示范高中招生计划指标分配到纯初中工作外，还建立了市教工委、市教委领导联系32所重点建设项目学校制度。”市教委有关负责人说，“北师大、首师大两所高校还选派58名博士生导师或教授，脱产或半脱产深入初中学校进行帮扶等。”

　　加快发展农村义务教育也是近年来北京市推进区域教育均衡的重要手段。“近年来，北京市把加快发展农村教育作为推进首都义务教育均衡发展的重点，已取得了明显的成绩。”市教委有关负责人说。

　　5.只因未扎头发而遭到老师拒考，2006年1月16日，浙江省温州市第七中学16岁的学生吴某跳入了冰冷的九山湖中身亡。吴某自杀后，家长将温州市第七中学和班主任邱某起诉至温州市鹿城区法院。首次开庭，被告方教师在该方律师发言后集体持续整齐热烈的鼓掌喝彩，引起法庭骚动，审判长被迫宣布休庭。

　　根据案情介绍，2005年10月，吴某应班主任邱某要求到其家补习数学，同时有十余位同学一起在邱某家中补习，学费200元。邱某多次向吴某催要，吴某说待考试结束到老师家拜年再一起交时，邱某显得很不高兴。吴某参加期末考试步入考场，被班主任老师邱某以头发松散为由阻拦，并要求其把头发扎好后再进行考试。女孩只好顺从班主任的指示去买头绳，待扎好头发回来后却延误了考试入场时间，老师又以超过考试入场时间为由拒绝其参加考试，于是才有了后来的女孩一时想不开，怀着对班主任老师的不满投湖自尽的悲剧发生。

　　4月17日下午4时30分，法院进入辩论阶段，被告代理律师发言后，被告方来参加旁听的五六十名老师代表竟然集体热烈击掌喝彩。吴某父亲顿时情绪激动起来，拍案而起：“我的女儿含冤而死，你们还这么高兴!良知何在?师德何存?”原告家属也纷纷起立表示不满。审判长被迫宣布休庭，并定于两天后再开庭。

　　据了解，当时庭审现场击掌喝彩的除了温七中的数十名教师外还包括该校部分领导。吴某父亲告诉记者，他亲自看到该校副校长和校办主任等人也在击掌喝彩“大军”中，甚至温州市教育局有关领导也在庭审现场并参与了击掌喝彩。

　　6.安徽铜陵，一个仅有70万人口的小城，却是中国义务教育均衡发展的“人间天堂”。原来，在这个城市，“学校没有好坏之分，只有远近之别”;在这个城市，盛行于整个全国的“择校风”已然风平浪静。不久前，国家有关领导曾就“铜陵推行教育均衡、消除择校风”作出批示，对“铜陵奇迹”给予充分肯定，要求认真调研总结经验。

　　逆势而动的铜陵，积十年之功，创造了一个义务教育均衡发展的范例。那么，创造“铜陵奇迹”的成功经验到底是什么呢?对此，“铜陵奇迹”的见证人和推动者，当地分管普教长达12年的教委前副主任汪其惠给出了答案，“我们只不过是根据义务教育法和教育部、安徽省有关文件精神照做了而已”。

　　原来，创造“铜陵奇迹”的最大成功经验，竟然就是“遵规守法”。这是怎样的令人哭笑不得却又发人深省的“经验之谈”呀。这其实也就意味着，在“择校风”盛行的整个中国绝大多数地区，我们的义务教育法以及教育部相关文件精神，都只不过是“一纸空文”而已。可见，“铜陵奇迹”是中国义务教育的一个暗喻，它隐藏的文本就是：中国义务教育之所以不能均衡发展，就是因为法规制度已经出现整体失灵。

　　7.江西省教育部门下发通知，除重申学校乱收费必受严惩外，机关团体违反规定向学校、教职工或学生摊订报刊、书籍、音像制品等学习资料，也将受到严厉处罚，直接责任人员甚至将被撤消党内职务。

　　据介绍，按照规定，若学校出现不执行“一费制”收费规定，或者超过“一费制”核定标准收费;变相收取与学生入学相挂钩的“赞助费”、“捐资助学费”、“共建费”等费用;以“建校费”、“危房改造费”、偿还“普九”达标欠费、添置教育设施以及弥补教育经费不足等名义向学生收费;违反规定收取“借读费”、“择校费”、“转学费”等十种情况中的一种，将给予负直接责任的主管人员和其他直接责任人员行政警告、记过、记大过、降级或者党内警告、严重警告处分;情节严重的，给予行政撤职或者撤销党内职务处分。

　　若学校出现违反规定强制或变相强制学生参加各种收费补习班、辅导班、特长班、提高班、超常班、兴趣班等课外班;违反规定强制或变相强制学生订购国家、省统一规定的学生教学和教辅用书征订目录以外的参考书籍、资料、报刊、读物等学习资料的;违反规定强制或变相强制学生统一购买学习、生活用品的;违反规定强制或变相强制农村中小学生统一着装的;违反规定强制或变相强制学生购买保险的以及其他强制或变相强制向学生乱收费的行为，直接责任的主管人员和其他直接责任人员将进行行政警告、记过或者党内警告处分;情节严重的，给予行政记大过、降级或者党内严重警告处分。

　　如果高等院校出现违反规定进行“双轨”收费或降分高收费;向学生收取国家统一规定项目之外的转专业费、定向费、扩招费、专升本费、补考费、寒暑假住宿费等费用;以改学分制为由，变相高收费以及其他违反规定收费行为，直接责任的主管人员和其他直接责任人员将给予行政警告、记过、记大过、降级或者党内警告、严重警告处分;情节严重的，给予行政撤职或者撤销党内职务处分。

　　8.在2002年到2003年之间，吉林大学有5位博士生多次要求更换博导。理由是，他们将毕业论文交给博导，但被拒收，给予他们的答复是，“现在没有时间看。”在几个来回之后，论文终于被收下。可没几天，论文又被退回，这次给出的理由是，“论文不符合条件。”张文显是由国务院学位办选聘的最后一届博导，他说，“当一些博导开始忙于社会兼职时，其原有的价值观就发生了改变。”

　　吴强(化名)，刑法学专家，去深圳讲学后，便在当地开设了一家律师事务所，每年有几百万元的收入，之后，索性在深圳居住了。他所带的博士生平时只能通过传真与他联系。但碍于博导终身制，法学院始终无法解聘吴振兴的博导资格。

　　针对以上情况，吉林大学开始进行教师聘用制度改革。黄文艺是这次改革最直接的受益者，今年36岁，是200多名新博导中最年轻的。他是湖南人，5年之内做了5个项目，科研经费总共累计有近60万元。以前吉大有不成文的规定，一般当上教授2年后才有资格参与博导的选聘。“如果没有制度上的改变，以目前的我来说，不敢奢望成为博导。”黄文艺说，“以前有这样一种说法，聘为博导之日也就是他的学术生命终结之时。现在这个制度似乎在做出改变这种现象的努力。”

　　9.“只有10%的大学生符合跨国公司的人才要求!”该论断来源于麦肯锡全球研究院与麦肯锡中国分公司共同的报告——《应对中国隐现的人才短缺》。2005年12月10日，在由北京市青少年学习节组委会、中国人民大学学工部和大学生杂志社联合举办的“中国毕业生就业现状论坛——过剩与稀缺”上，麦肯锡公司全球董事吴海表示，这个数字来源于对83位跨国公司招聘本土大学毕业生的人力资源专业人士访谈的结果。根据麦肯锡的调查，未来3年，大中型跨国公司在中国大约需要人才70万～80万人，如果算上所有外资企业和优秀的中国公司，大约需要200万～300万人;而未来3年，中国大约有1100万～1200万名大学生毕业。

　　该报告显示，跨国公司发现在大学毕业生当中极少有人具备从事服务业的必备技能，“10%的中国求职者适合在外国企业中担当我们所研究的9种职位：工程师、财务人员、会计、定量分析员、通用类人才、生命科学研究人员、医生、护士和辅助人员”。以工程师为例，中国拥有160万名年轻的专业人士，然而，被访的人力资源主管都认为，此类职位的求职者存在的主要缺点是教育体系偏重理论，和欧洲或北美的工程类大学毕业生相比，中国学生缺乏参与项目或团队协作的实际经验。另外，英语差是跨国公司拒绝录用中国求职者的主要原因。

　　一名法律系的研究生说，“学校教育就是学习知识，而公司招聘却看能力，什么是能力?感觉很虚。而且，我们就是想实习也没什么机会，一些跨国公司并没有实习生制度，个别有的名额也很少。”他认为，培训适合自己的人才，是企业应该担当的责任。

　　麦肯锡选择大学生，主要看“你能否很好地融入这个团队”和“是否有能力把相关行业的知识学会”，“很多职位和大学里学的知识并没有联系”。他说，课外时间做什么可能是判断一个学生是否优秀的标准。

　　10.教育贫困是导致发展落后的深层次原因，再穷也不能穷教育。可喜的是，城乡教育差距问题已引起党和政府的高度重视，发展农村教育已被列为建设社会主义新农村的重要内容。

　　多年来，初中教育所呈现的“上不着天、下不着地”的尴尬状态一直为许多教育界人士所关注。新修订的《义务教育法》在着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出规定的同时，从完成对国民义务教育的角度也对初中教育提出了明确的要求。

　　11.2006年1月3日，兰州某大学的一名在校生19岁的阿玉被发现死在一间出租屋内，身边还有一对刚出生的双胞胎男婴。经过法医鉴定，阿玉死于产后大出血，两名男婴生下来无人照顾死亡。

　　2月20日上午10时，华南农大理学院统计专业一名05级大一男生，从学校五山公寓附近的东区实验楼坠楼身亡。此后，短短10天时间里，这所中国南方农业第一高等学府像着了魔似的，悲剧接连上演，4名在校人员坠楼自杀，其中两名是研究生。

　　5月16日，人民大学新闻学院的一名女博士生当日上午从宿舍跳楼身亡。

　　“爱死你”这句原本只是恋人之间调侃的话，竟在一对大学生身上变成了可怕的现实。一名正在热恋中的男大学生，竟疯狂地在其同校女友身上刺下76刀，然后喝下事先准备的两瓶农药身亡。有关人士透露，男生自杀前已身患绝症，人们猜测，这个心理畸形的年轻人是想要他爱的人跟他一起死。

　　8月13日凌晨，海口市南沙路44号一宿舍楼发生跳楼事件，一名青年男子从七层高的楼顶跳下，120急救人员赶到时该男子已经死亡。据死者家人称，死者是今年才毕业的一名大学生，死因可能是没找到合适的工作和就业压力太大所致。

　　……

　　12.高校后勤长期处于一种垄断状态，饭菜价格高、质量差，而学生们没有选择。部分高校周边缺少竞争者，使得后勤由校内垄断向学校周边垄断发展，这与一个城市的经济水平有关，在一些城市，学校周边的小餐馆价位跟校内差不多，但是提供的服务却不可同日而语，导致学生大量外出就餐。

　　教育产业化是经济、教育发展的迫切要求，从理论上说，根据发展经济学家舒尔茨等人创立的“人力资本理论”，“教育投资是人力资本投资，是生产性投资”，“教育是一种全局性、主导性的产业。”这一观点已获得了广泛的共识。然而在我国，教育产业化的重新提出，有着十分现实的考虑。

　　我国以占世界公共教育经费总数14%的财力，支撑着占世界学历教育人口229%的庞大教育体系。近年来我国明确提出“科教兴国”的发展战略，把教育摆在优先发展的地位。但教育经费占国民生产总值的比例仍不到3%，大大低于发展中国家4%的平均水平。仅仅依靠政府财政投入，在今后一个相当长的时期内都难以解决教育供求的矛盾。

　　13.教育部部长周济表示，教育公平是个非常重要的问题，教育部门要把怎样处理好教育快速发展和教育公平间的统筹和协调，作为一个非常重要的任务来抓。

　　两个“非常重要”，令人感怀!因为近年，在教育快速发展的同时，国民占有的教育资源在城乡、地区、阶层之间的公平呈现失衡状态。比如，2月2日《中国青年报》就曾做过关于教育公平问题的特别报道专题，披露的种种教育不公现象触目惊心，而湖南省教委原党组书记等五位教育界曾经的高官联名呼吁“遏制教育公平性的恶化趋向”，更反映了事态的严重性。

　　城乡公平失衡，从上述五位人士援引的2002年的数字可见一斑：全社会5800多亿元教育投资，占总人口60%以上的农村却只获得其中的23%。地区公平显失，有个对比是典型写照：2003年教育部副部长吴启迪宣布我国高等教育已步入大众化阶段时，称北京市的毛入学率达49%，即为平均数15%的3倍多，而云南省2002/2003学年初教育事业统计公报显示，该省2002年的毛入学率仅8.64%。至于阶层公平显失，人人有切身感受，最明显地体现在择校费之类“钱学交易”暗行和半遮半掩甚至公开的“权学交易”中。

　　14.李先生的孩子考上京源学校的初中部，京源学校以“到学校去读书必须要先交纳15000元钱，否则不给入学通知书”为威胁手段，对学生家长公然进行勒索。别说李先生的孩子“本就是石景山户口”，就是户口不在石景山，按照“一费制”的收费精神，京源学校也无权要求学生家长“自愿放血”15万元。

　　虽然制止教育乱收费的规定不断出台，但有些学校、学区仍在不断花样翻新，巧立名目乱收费，这就给了我们这样一种警示：没有惩治的标本示范作用，上面出台再多贴近民心的政策，在下面也得不到贯彻实施。实际上，以职务行为进行大面积的公然勒索，和单个的犯罪分子搞敲诈勒索，在危害公民权益方面没有本质上的区别。当公权披上堂皇的外衣，干着勒索的勾当时，危害其实远甚于单打独斗的勒索者，因为它不仅损害了公权机构的形象，还损害一大片人的利益。

　　但是，惩治的结果却大相径庭：犯罪分子敲诈勒索，东窗事发后会被绳之以法，投进监狱;而以职务行为巧立名目勒索公众的有关人员却通常毫发无损，连乌纱都未必会被摘去，更别说是承担法律责任。因此，乱收费屡禁不止，也就不足为奇。本质相同，处罚方式却天壤之别，这不但根治不了乱收费，还会动摇中央的权威，使一纸又一纸的规定，到了基层或被大打折扣，或变作了一张废纸。

　　三、申论要求

　　1.请用150字以内的文字概括给定材料所反映的主要问题。(20分)

　　2.给定材料中提到我国教育体制中出现的诸多问题。下面列出了解决这一问题的A～E五项措施，其中不正确的是哪几项?请写出这几项的序号，并分别说明为什么不正确。说明字数不超过200字。(30分)

　　A.严格规范农村中小学收费行为，实施高校招生“阳光工程”,坚决制止与招生录取挂钩的乱收费行为。同时，各级政府要加大对大中小学的教育拨款，保证学校有足够的教育经费。

　　B.各大学要设立心理咨询机构，由专家提供服务，咨询要做到保密，因为一旦秘密泄露将会使学生产生逆反心理，使事情迅速恶化。同时，定期召开心理讲座，宣传心理疾病知识，号召大家不要歧视有心理问题的同学。

　　C.进一步完善教师考核办法和指标体系，完善教师聘任制度，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。教师考核的重点是“师德”和“实绩”。实行师德“一票否决制”和“教学工作一票否决制”，考核结果作为教师聘任、晋升、奖惩的依据。

　　D.坚决制止并严厉打击各种非法招生中介，禁止各种招生代理行为。教育部要在高校招生工作中实行统一管理，严格监控各大高校的招生全过程，对于利用招生进行欺诈的行为予以严惩。

　　E.高校必须建立健全毕业生就业指导服务机构，在办公条件、人员等方面给予充分保证。要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。

　　3.请以公务员的身份，对给定材料自选角度、自拟标题，写一篇1200字左右的文章。(50分)

　　参考答案

　　1.给定材料指出了我国教育体制中存在的主要问题：义务教育乱收费现象普遍存在;大学教育培养大学生的思路和方向有所偏差，造成应届毕业生就业难和企业招人难的局面共存;大学的心理指导跟不上社会发展需要，自杀现象不断出现;教师队伍建设不够完善;后勤集团的垄断损害了学生的利益。这些情况反映出我国教育体制还需要不断完善。

　　2.答案为AD。

　　A项错误。“严格规范农村中小学收费行为，实施高校招生‘阳光工程’,坚决制止与招生录取挂钩的乱收费行为”的说法是正确的。但是，我国教育乱收费现象主要是由于有关部门未严格执行国家的相关法律法规，非法挪用教育经费，所以要解决这一问题不能只依靠“加大对大中小学的教育拨款”，这不是根本途径。

　　D项错误。在高校招生工作中，各地区有不同的情况，教育部不可能全程监控、统一管理，而只能在方针政策上加以指导，所以，这一措施不切合实际。

　　3.参考范文

　　完善教育体制

　　不可否认我国教育体制改革已经取得了可喜成绩，但随着社会经济的高速发展，教育体制的很多弊端显露了出来。自杀率的增高虽然与社会因素和学生自身的情况有关，但是教育体制却是其形成的主要原因。大学教育和社会需要脱节、大学教师的失职直接影响我国大学生的能力和综合素质，毕业生就业难和企业招人难并存的局面将制约我国社会经济的发展速度。因此，完善教育体制刻不容缓，政府各职能部门应从以下几方面对教育进行改制。

　　完善拨款体制，增加对基础教育的财政投入。中央财政中的教育经费针对基础教育的专项资金投入比例过少，滋生了一部分地区和学校以择校费、借读费、赞助费等为名乱收费，不规范的收费引发了教育领域内部的不正之风甚至导致各种腐败现象的产生。因此，政府应该完善拨款体制，加强对基础教育的财政投入，对义务教育相应减免费用，建立相应的保障机制，使教育经费的主渠道畅通无阻。

　　均衡配置教育资源。我国在教育领域中长期实行的重点学校政策，由于其教育产品明显优于其他学校，会吸引较多的学习者，因而这些学校在提供自己的教育服务时可以收取明显高于其他学校的费用，这样就造成了一些没钱人读不了书的悲剧和“有钱就可以上重点学校”的状况。因此应均衡师资、降低重点学校的收费、监督其选择学生的公正性。

　　大学教育和社会挂钩，大量提供社会实践的机会。就业难和企业招人难的矛盾对我国大学的教育内容提出了新的要求：培养学生的实际操作和学习能力。因此，学校不仅要增设社团，提高学生的社会实践能力，还应该多和知名企业联合，用讲座等形式让学生随时了解社会的需要和预测科技的发展方向，让知名企业多给学生一些实习机会，在实践中学习，这样就有利于学生在未来的竞争中处于优势地位，也缓解了企业招人难的状况。

　　高校应该建立心理预警干预机制。高校应广开心理辅导课，让学生了解心理疾病的相关知识;增设心理咨询机构，增设心理热线，方便需要面对面交流的学生和只想通过电话咨询的学生，为他们提供免费心理咨询;建立在校学生心理健康档案，利用学校、社会、家庭的合力及时发现和识别潜在的和现实的心理危机，以便及时采取措施，降低危机的突发性和意外性，其中辅导员的作用很大，要经常了解学生的思想状况，对有问题的学生应及时沟通，对心理疾病起到预防作用，对有心理问题的学生应号召周围同学和其家长共同帮助，有效阻止危及自身或他人生命的行为发生。

　　在学术腐败和教师不尽其责的情况下，整顿教师队伍非常重要。使不合格的教师退出岗位，让其他有资格者为教育事业做出贡献，为我国的教育事业注入新的活力，这样有利于学术和高素质教师队伍的建设。在紧抓资质的同时也要用优秀教师的事迹来进行宣传，增强教师的道德建设。

　　社会经济的快速发展对教育体制的冲击，引发了教育体制的种种问题，教育部门尽快采取有效措施对教育体制进行改革，不仅可以使每个人都有公平的学习机会而不会对其家庭造成经济负担，而且可以提高我国受教育者的整体素质，从而为我国社会经济的快速稳定发展提供坚实的人才基础。

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