日语学习

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これは接辞(接尾辞)としての用法で、副助词としては、その名词を一つの例として軽く言う言い方によく使われます。そこからまた、それを低くみる言い方にもなります。

お茶などいかがですか。(←お茶はいかがですか)

この辞书などが适当でしょう。

あいつの顔など见たくもない。

この仕事はあの人などにはできません。(あの人になど)

パチンコ屋へなど行ったこともありません。

こんな仕事などは朝饭前だ。

かなりくだけた话しことばでは「なんか」「なんて」も使われます。

お茶なんかどう?

あんなやつになんかやるな。

お金でなんか买えないものだよ。

あの人となんて絶対イヤ!

これなんていいんじゃない?

述语を受ける场合は复文のところで。(「→55.その他の连用节」)

Nでも：例示?极端な例

一つの用法は、いくつかの可能性の中から、一つを取り出して、軽い提案と

して例示するような场合に使います。

お茶でもいかがですか。

明日にでも闻いてみましょう。

彼女にでも頼んでみたら?

散歩にでも行きませんか。

じゃあ、新闻でも见て(时间をつぶして)います。

「例示」でなく、それ以外の可能性を考えていない场合は「和らげ」の効果が出ます。

それはねえ、その棚にでも置いといて。

この「Nでも」の用法は文末に特徴があります。「勧め」「命令」「意志」などの「ムード」が来ることが多いのです。相手への要求などの直接さを和ら

げるために「例示」という意味合いが使われるのでしょう。

すぐ前でとりあげた「など」も例示の意味がありますが、この点で大きく违います。

次に、もう一つの用法、「极端な例」の「Nでも」について考えましょう。

こんなことは、小学生でもわかります。

この「小学生」は、述语の「わかる」ということが成り立つ低い方の例です。

この问题は、専门の研究者でもわかりません。

この「研究者」は、「わかる」可能性がもっとも高い方の例として使われています。

これらの例からわかるように、「Nでも」は、述语の内容が成り立つ补语の

中で极端な例を出して、その场合に述语で表されるような内容が成り立つことと、それ以上に「ふつうの例ではもちろん～」という意味を表します。

ですから、上の「小学生」の例が言いたいことは、「これは谁でもわかる、やさしいことだ」ということか、あるいは、「それなのにどうしてあなたはわからないのか」というような、状况から推论されうる意味であるかもしれませ

ん。どちらにしても、「小学生にわかる」ことが中心的な意味ではありません。

难しい仕事でもやります。(Nを)

このロボットは狭いところにでも入ります。

参加者はかなり远くからでもやってきます。

あの人は台风の日でも休みません。

なお、「疑问语」についた场合の「いつでも?どこでも?だれでも」などは

「不定语」として别に考えました。(→「16.疑问语?不定语」)条件の「～ても」で述语が「Nだ」の场合、「Nでも」の形になります。

教师が休みでも、学生は自分でよく勉强します。

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