第一章 教育与教育学
一、内容提要
本章介绍了教育和教育学的基本概念与发展过程，发展过程特别注意不同时期的特点、代表人物、代表著作以及主要思想;阐述了教育的构成要素及其关系。
二、考点指南(依据考纲、综合教材)
识记：教育和教育学的基本概念
理解：教育与教育学发展各阶段的特点
1、学校教育制度在形式上的发展及各种形式出现的标志
2、历史上重要的教育学思想代表人物及其论著
3、规范教育学的建立
4、古代各国教育形态的特征
应用：用教育学的理论分析相关教育现象
1、近现代教育
2、现代教育制度的发展趋势
三、知识点梳理
第一节 教育的发展
(一)教育的概念
教育是培养人的一种社会活动，是承接社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
1、广义：
所有增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动
2、狭义：
主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。(选择、填空)
(二)学校教育制度
1、学校教育制度在形式上的发展
概念：学校教育制度(学制)的概念，是指一个国家各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接关系。
三个阶段：
(1)前制度化教育
始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体教育。其特征有：5点。
(2)制度化教育
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。从17世纪到19世纪末，各资本主义国家纷纷建立起近代学校教育系统。严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及1903年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。
随着学历社会的出现，制度化教育趋于成熟。
(3)非制度化教育
相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。
代表人物及思想：库姆斯的非正规教育思想、伊里奇的非学校化观念、建构学习化社会的理想
2、现代教育制度发展的趋势
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;
(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限;
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(6)教育制度有利于国际交流。
(三)教育发展过程
1、古代教育
(1)不同国家古代学校教育的形态
古代中国
中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中“校、序、庠、学”都是学校的名称。西周以后，学校教育制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数，以礼、乐为中心。到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。
汉武帝采取董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议。隋唐以后盛行科举制度。宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。
古代印度
古代印度教育的特点：教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教把人分成四等。《吠陀》是主要的教育内容，僧侣是唯一的教师。
古代埃及
古代埃及设置最多的是文士学校;其教育的一大特征是：“以僧为师”、“以(书)吏为师”
古希腊、古罗马
古代雅典教育的目的及特点：培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活;古代斯巴达教育的目的及特点：培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉。
(2)古代学校教育的特征：
阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
2、文艺复兴后的欧洲教育
14世纪以后，欧洲的文艺复兴运动，以人性反对神性，以科学理性反对蒙蔽主义，以个性解放反对封建专制，以平等友爱反对等级观念，对教育产生重大影响。
3、近代教育
(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
(2)初等义务教育的普遍实施
(3)教育的世俗化
(4)重视教育立法，以法治教
4.20世纪以后世界教育的特征
进入20世纪以后，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育的发展受到普遍重视，政治道德教育普遍呈现出国家主义的特征，平民教育运动、进步主义教育运动在世界各地都有不同程度的展开。
二次大战以后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点：
(1)教育的终身化
(2)教育的全民化
(3)教育的民主化
(4)教育的多元化
(5)教育技术的现代化
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