中学教师

一、素质教育概述(常考点)[了解]:(一)素质教育的概念

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

关键词：全面提高、全体学生、主体性、主动精神、健全个性

1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

理解：(4条必须具备)

1、实施素质教育的方向：全面贯彻党的教育方针——基本前提

2、实施素质教育的根本宗旨：提高国民素质

3、实施素质教育的重点：培养学生的创新精神和实践能力

4、实施素质教育的最终目的：造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

(二)素质教育的内涵

1、素质教育是面向全体学生的教育

人人都有受教育的权利。

让不同层次的学生在同一教学空间中均有较大程度的发展，是素质教育课堂教学的基本要求。

2、素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。

3、素质教育是促进学生个性发展的教育。

4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，也是区别现代教育与传统教育的根本所在。

(二)素质教育的内涵(补充)

素质教育中两个不可忽视的方面：

1、个体的人全面素质发展

2、全体教育对象的发展

二、素质教育的政策(了解)[了解]:素质教育是针对传统教育的弊端，特别是“应试教育”而提出的概念。

(一)素质教育思想和政策的初步形成(20世纪80年代至1994年)

(1)国家领导人首次在正式会议上提到“素质概念”：1994年6月，第二次全国教育工作会议，李岚清副总理指出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。

(2)1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布：第一次在国家层面的正式文件中使用”素质教育“概念，标志着素质教育开始成为我国教育政策的一个重要的明确的指导思想。

(二)素质教育政策的实施(1994-1999年)

1995年3月，第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》：首次对”素质教育“”素质“的概念进行界定。素质教育包括：政治素质、道德素质的培养、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育。

1996年6月，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：标志着素质教育已成为国家的教育政策，成为制定我国21世纪教育改革发展的纲领性文件。

(三)素质教育政策的不断改进和完善(1999-2005年)

2003年9月《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，两个转变：一是由普及九年义务教育是教育工作中的重中之重向农村教育工作是重中之重转变;二是由”两基“目标向全面普及九年义务教育和全面提高义务教育质量的”两全“目标转变。

(四)素质教育写进《义务教育法》(2006年)

2006年6月29日，第十届全国人大常委会第二次会议通过了《中华人民共和国义务教育法(修订案)》，把素质教育写进法律，表现了实施素质教育的法定性和长远性。

三、素质教育的目标[掌握]:(一)素质教育的总目标(考点)

总目标：全面提高国民素质

根本目标：培养符合当前社会存在和发展所需要的公民或国民

(二)素质教育的目标

1、促进学生身体的发育

2、促进学生心理的成熟化

3、造就平等的公民

4、培养个体的生存能力和基本品质

5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力

6、培养学生的法律意识

7、培养学生的科学精神和态度

四、国家实施素质教育的基本要求(常考点)[掌握]:(一)面向全体

(二)促进学生全面发展

(三)促进学生创新精神和实践能力的培养

(四)促进学生生动、活泼、主动地发展

(五)着眼于学生的终身可持续发展

五、学校教育中开展素质教育的途径和方法(常考点)[了解]:(一)树立素质教育理念，加大教育改革

(二)提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用

(三)将教育目的落实到教学之中

(四)教学内容要与生活实际紧密结合

(五)调动学生的主动性和积极性

全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环，这是新世纪教育对课堂教学提出的首要任务和核心课题。

六、素质教育大环境下的常见教育现象评析[了解]:(一)素质教育与应试教育的区别(常考点)

应试教育是指一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，它以应付升学考试为目的，以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。

其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，其评价学生的方式太过单一，限制了很大一部分学生进一步深造的机会。

素质教育与应试教育的区别

①从指导思想上看：升学率、提高国民素质

②从教育目的上看：适应上一级学校的选择需要、社会进步和人的发展需要

③从教育对象上看：少数人的英才教育、普及的通才教育

④从教育内容上看：考什么教什么、德智体美全面

⑤从课程结构上看：学科课程、各课程平等对待

⑥从学生课业负担上看：课业繁重;灵活

⑦从师生关系上看：管与被管、教与被教;平等、双向交流

⑧从教育方法上看：被动;主动

⑨从教学途径上看 ：课堂和书本;多种途径

⑩从评价标准上看：以分为导向;学生个性健康、完善发展、多元评价

(二)素质教育注重中学生的全面发展

1、要让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。

2、培养孩子的同情心。

3、严格要求孩子。

4、肯定学生的成功。

(三)素质教育采取以学生为本的教学方法

1、小组合作学习

2、探究性学习

七、我国中学素质教育[了解]:(一)我国中学素质教育现状概述

积累了很多经验，取得了一定的成绩，但问题一样存在。

1、基础教育几乎所有的中小学办学模式一样

2、中小学课程缺少综合性和弹性

(二)我国中学素质教育存在的具体问题

1、理论层面

1)素质教育的理解偏差

2)落后的教育观念

2、实践层面

1)实施素质教育片面化，加重了学生负担

2)素质教育实施存在多方面阻碍

(三)解决素质教育问题的对策分析

1、与时俱进，转变教育观念

2、注重培训，加强教师队伍建设

3、完善机制，加强课程体制改革

1)完善素质教育的目标和评估机制

2)进行课程教材改革——德育首位

4、重视沟通，实施全方位一体化教育

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（责任编辑：昆凌）