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第四节 德育模式
1、认知模式，当代最具影响的德育模式，由瑞士学者皮亚杰提出，美国学者科尔伯格进一步发展。
认知性道德发展模式实施德育的方法和策略：(1)了解学生当前道德判断发展水平;(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡;(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更合理的推理方式;(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸实施。
2、德育认知模式中“道德两难”问题的教育意义P164 首先，道德两难问题可用于促进儿童的道德判断力的发展;其次，道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性，使他们自觉意识到自己的道德规范在现实生活中可能存在的矛盾和冲突;第三，道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动选择能力;第四，道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。
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