小学教师

简答题(每小题6分。共30分)

1.为什么说环境不能决定人的发展?

答：环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其原因在于： 第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人在实践过程中既接受环境的影响，也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。 第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。

2.根据课程的任务和课程的制定者，课程的类型有哪些?

答：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。 基础型课程注重学生基础能力培养的课程。 拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。 研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 (2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。 国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。 地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属二级课程。 学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。

3.我国小学课程设计的原则是什么?

答：(1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。

4.简述设计教学法。

答：设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

5.简述课外活动的特点。

答：课外活动具有如下特点：(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。 (2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式具有多样性和灵活性 ( 3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。

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