中学教师

技能的形成

考点1 技能及其特点

所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点!

第一，技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

第二，技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的;属于动作经验，不同属于认知经验的知识。

第三，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。

考点2 技能的种类

1.操作技能

操作技能也叫“动作技能”、“运动技能”，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

操作技能的特点：(1)动作对象的客观性。(2)动作进行的外显性。(3)动作结构的展开性。

操作技能本身又可以从不同的角度进行分类。

(1)根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能。

(2)根据动作的连贯与否可以分为连续型操作技能与断续型操作技能。

(3)根据动作对环境的依赖程度的不同可以分为闭合型操作技能与开放型操作技能。

(4)根据操作对象的不同可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能。

2.心智技能

心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

心智技能的特点：(1)对象具有观念性;(2)执行具有内潜性;(3)结构具有简缩性。

考点3 操作技能的形成和培养

1.操作技能的形成阶段

操作的定向;操作的模仿;操作的整合;操作的熟练。

2.操作技能的培训要求

(1)准确地示范与讲解;

(2)必要而适当的练习。

(“高原期”：在练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，这就是联系成绩上的所谓“高原期”，也可以叫做高原现象。)

(3)充分而有效的反馈;

(4)建立稳定清晰的动觉。

考点4 心智技能的形成和培养

1.心智技能的形成阶段

(1)原型定向

心智技能学习的初期，必须借助于一定的物质形式，使这种活动“外化”为原型。

(2)原型操作

原型操作就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计戈彳，以外显的操作方式付诸实施。

活动的最初形式可以是物质的，也可以是物质化的。

(3)原型内化

原型内化就是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

2.心智技能的培养要求

(1)激发学生学习的积极性和主动性;

(2)注意原型的完备性、独立性和概括性;

(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。

(4)注意学生的个别差异。

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（责任编辑：昆凌）