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11.简述个性心理倾向性。
答：个性心理倾向性即个性倾向性，指个人对客观事物的认识倾向性，是个体对环境的态度和行为的积极性特征。主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。
12.如何针对学生的气质与性格特征进行教育?
答：1、针对学生的不同气质进行教育。2、针对学生的不同性格进行教育。3、有的放 ，培养学生良好性格。4、掌握学生气质和性格特点发挥教育机智。
☆简述华莱士问题解决的四阶段模式。
答：1、准备阶段2、孕育阶段3、明朗阶段4、验证阶段
☆简述桑代克联结学习的主要观点。
答：第一，学习的实质是建立某种情境(S)与某种反应(R)之间的联结，即建立S-R联结。第二，联结的建立是 一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程，简称尝试错误过程或试误过程。第三，联结的建立遵循一些学习规律，桑代克提出了准备律练习律、效果律等学习的三条主律。
15.简述加涅的学习结果分类。
答：(1)智力技能(2)认知策略(3)言语信息(4)运动技能(5)态度
☆简述耶基斯—多德森定律的主要内容。
答：耶基斯—多德森定律：学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平;学习任务比较复杂而困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。
17.按照人的神经活动的基本特性，气质类型可分为哪四种基本类型?
答：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
18.问题解决的共有特点有哪些?
答：1、要解决的问题是新的，即所要解决的问题是初次遇到的。2、解决问题是通过思维加工、进行推理判断的过程。3、问题解决是高级规则的学习活动。
☆简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。
答：第一，个体、环境和行为这三者是相互联系的一个系统，一般而言，三者是“你中有我，我中有你”。 第二，人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。第三，观察学习受到一系列的相互联系的心理过程的支配，具体讲，包括注意、保持、动作复现与动机这四个子过程
☆简述认知建构理论的主要学习观点。
答：(1)学习是个体主动建构内部心理表征的过程。(2)学习过程包括两方面的建构：一是对新信息的意义的建构，另一是对原有经验结构的改造与重组。(3)不同的学习者基于原有的经验，可能以不同的方式来建构对事物的理解，产生不同的建构结果。
☆简述培养与激发学习动机的方法。
答：1、保持教学内容和教学方法的新颖性。2、创设“问题情境”，启发学生积极思维。3、从内部动机入手，培养学习兴趣。4、利用学生结果的反馈作用。5、正确运用表扬与批评。6、设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能够成功。7、恰当地运用竞争与合作。
☆简述奥苏泊尔的认知同化理论。
答：(1)学生的学习主要是一种有意义的学习，而不是机械的学习。(2)学生的学习是接受学习，这与布鲁纳所提倡的发现学习的观点相反。(3)有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
23.教师角色冲突表现有哪些?
答：1、不同角色期待引起的角色冲突。2、对角色行为的不同理解引起的角色冲突。3、教师在履行多种工作角色时所产生的角色冲突。4、其他社会角色之间的冲突。5、角色内部的冲突。
24.如何解决教师角色冲突?
答：1、适当分离，缓解冲突。2、分清角色主次，教师对角色冲突要保持相当的适应性。3、明确工作职责，尊重教师的工作权益。4、加强角色学习，摆正地位，正视现实。
25.如何正确对待和处理个别学生的纪律问题?
答：1、教师要正确对待学生的纪律问题。2、有针对性地引导解决。3、善于奖励，不要迷信惩罚。4、教师应通过自身的工作去解决问题而不是假手家长。
26.如何引导小学生进行有效的知识保持?
答：1、复习2、积极的遗忘3、过度学习4、精细加工
27.简述学习迁移的形式训练说。
答：形式训练说，它认为各种心灵的官能，可由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，由此被称为形式训练说。代表人物是德国心理学家沃尔夫。特点是：1、官能可以独立地加以训练，使之发展提高。2、强调无条件迁移。3、认为某些学科对于训练发展某一种或某几种官能具有特殊的训练作用和训练价值。4、认为迁移是通过对组成心的各种官能进行训练，以提高各种能力而自动实现的，从而转移到其他学习上去。
28.师生冲突的原因及处理办法?
答：1、由于角色地位不同产生的师生冲突。2、由于年龄代沟产生的师生冲突。3、由于价值观不同产生的师生冲突。4、奖励与惩罚带来的师生冲突。
方法：1、加强沟通，促进心理接近。2、角色互换，形成 理解的心理氛围。3、避免滥用惩罚。4、适当调整任课教师。
☆.学习迁移发生的条件有哪些?
答：1、学习对象之间的共同因素。2、已有经验的泛化水平。3、学习的理解与巩固程度。4、智力水平。5、定势。
30.简述吉尔福特的多重策略。
答：吉尔福特提出用多重形式来训练学生的创造性思维的策略。具体包括：拓展问题、分解问题、常打问号、快速联想和中止评判、延长努力、列举属性、形成认为联想、尝试灵感。
31.影响士气的因素有哪些?
答：1、对群体的赞同。2、对活动的满意感。3、群体领导方式。4、和谐的人际关系。
32.知识应用形式分别有哪些?
答：1、是应用已学知识完成有关的口头作业或书面作业。2、是应用已学知识去完成实际操作或实地作业。3、是应用已学知识去发现或解决生活和生产中的实际问题。
33.简述皮亚杰关于儿童道德性发展的阶段划分。
答：1、自我中心阶段(2-5岁)2、权威阶段(6-7岁)3、可逆阶段或互惠阶段(8-10岁)4、公正阶段(11-12岁)
34.小学教师角色的构成。
答：1、家长代理人角色2、学生楷模角色3、知识传授者的角色4、严格管理者角色5、心理调节者或心理医生的角色。
35.列举杜威的问题解决五步骤。
答：1、疑难2、分析3、假设4、检验和评价5、结论
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